用活乡土资源放飞幼儿梦想

乡土环境是农村儿童最亲近的生长环境,乡土资源是农村幼儿园最真实的课程资源。教师在开展区域活动时,要创造性地用"活"乡土资源,关注儿童经验的获得与发展,挖掘乡土资源所赋予的优势,为幼儿的发展提供"养料"。     

小小“树木”,智趣无穷——浅谈树木资源在中班区域活动中的“活”运用

横扇幼儿园作为一所农村幼儿园,有关于树木的各类资源唾手可得,陈鹤琴曾说过:"大自然、大社会都是活教材。"因此,充分利用树木资源,将树木资源巧投于区域活动中,能为班级区域创设增加更多的活力。本文尝试从利用树木资源创设"活"的区域环境,拓展"活"的区域内容,提高"活"的区域指导三大方面出发,谈谈树木资源在中班区域活动中的"活"运用。     

试析农村幼儿园“乡村游戏”课程资源的开发

乡村游戏具有资源丰富、简单易行、方便经济等特点,将其作为农村幼儿园课程资源,有利于科学地实施课程,避免"小学化";有利于丰富课程内容,促进幼儿多元发展;有利于继承传统文化,增强幼儿的民族文化意识。农村幼儿园乡村游戏资源的开发,要多方收集,还要按五个类别进行划分并对其进行科学选编。     

基于园本教研的农村幼师专业化成长的实践探索

<正>农村幼儿园教师的专业化成长是一个动态发展的过程,它不仅需要外部的政策支援及财政扶持,还需要基于农村丰富资源的教师通过园本教研活动的自主谋求发展。园本教研活动是广大农村幼儿教师专业化成长的实践之路。一、因地制宜、资源优化的"生态果园"式的专业成长之路农村幼儿园的教育应该是亲近自然、富有生命力的。农村的幼教资源是天然地与大自然、劳动创造、幼儿的探知世界的兴趣及儿童身心成长密切联系在一起的。湛蓝的天     

幼教博览

<正>淮南探索农村学前教育新模式近年来,安徽省淮南市潘集区以省农村学前教育项目试点区建设为机遇,广泛吸收社会资源,积极探索农村学前教育公建民营新模式。截至目前,该区共投入3000余万元,新建11所公建民营幼儿园,实现了乡镇全覆盖。"公建民营幼儿园,是农村学前教育公、民合办的创新之举。这一办法既能广泛吸收社会资源办学,又能坚持学前教育公益性、普惠性的办学原则,使广大农村家庭不再陷入幼儿入园难、入园贵的困境。"潘集区教育局负责人徐沛喜     

环保教育——乡土资源在幼儿园环境创设中的运用

<正>《幼儿园工作规程》指出:"幼儿园应当将环境作为重要的教育资源。充分利用家庭和社区的有利条件,丰富和拓展幼儿园的教育资源。"《幼儿园教育指导纲要》中指出:"环境是重要的教育资源,应通过创设和有效的利用环境影响幼儿。"一、如何开发乡土资源(一)乡土资源的收集动手操作是最好的生活老师,只有自己亲身经历了,才能记得更多的东西,材料对幼儿的活动开展有着莫大的作用。农村有着各种各样的水果蔬菜、花草树木、昆虫、     

让孩子们拥抱大自然——利用自然资源创建幼儿园特色

自然资源是自然物质经过人类的发现,变成有用途的,或能给人以舒适感,从而产生经济价值以提高人类当前和未来福利的物质与能量的总称。城市幼儿园的硬件设施条件相比农村幼儿园要好一些,但是农村幼儿园却有着城市幼儿园所紧缺的丰富资源,即自然资源,那么如何充分利用这些现有资源开展特色活动呢?为了深入了解农村幼儿园各活动中资源的开发与利用所存在的问题,做出了以下探究。     

浅谈利用自然资源开展美术教育活动的新途径

目前,农村幼儿园普遍存在办公经费不足、活动设备落后,专业师资缺乏等问题。农村幼儿园由于受活动场地、教学设备等的局限,无法实现像城区幼儿园那样正常进行美术教学活动。但是,广袤无垠的农村,天宽地广,一年四季风景优美,有大自然特别恩赐的不竭资源。倘若农村幼儿园的美术教师能因地制宜,就地取材,对自然界中的优势资源进行挖掘,合理利用,就可以为农村幼儿学校美术教育开辟一片崭新天地。     

农村幼儿园乡土课程的开发与利用

在幼儿园课程改革的进程中,农村幼儿园的课程资源开发与利用显得尤为重要。在当前形势下,如何通过开发和利用农村幼儿园的乡土课程,提高农村幼儿的教育质量,已成为一个迫切需要解决的问题。     

浅谈农村幼儿园体育活动开展的要点

<正>体育活动是增强幼儿体质、促进幼儿健康发展的有效途径。由于受观念、师资、场地、器材等因素的影响,农村幼儿园体育活动的开展往往流于形式。我们的实践证明,如果幼儿园重视体育活动的开展,通过转变观念、提高师资素质、挖掘环境资源等,可以有效提高体育活动的实效,促进幼儿身体发展。1.引导家长转变观念,明白"健康的身心是幼儿终身生学习和发展的基础"农村幼儿园的家长普遍认为,孩子上幼儿园就要学文化、学知识,很多家长以孩子能认多少个汉字、背多少首唐诗、算多少道数学题来评价幼儿园的质量,觉得幼儿园开展