语境理论对高中英语词汇教学的实践研究

日常教学研究中发现学生在背诵和记忆单词方面花费很多时间,结果往往是不断记忆,不断遗忘,最后导致学生没有信心再去记忆英语词汇。词汇是英语教学的基础,词汇量缺乏就无法有效的阅读和表达。为了克服学生记忆英语词汇的反复性和无效性,探索语境理论在高中词汇教学中的应用,将词汇或短语放到固定的语言环境中去理解记忆。教学实践过程中发现语境记忆法能够有效提高学生学习英语词汇的积极性和延长单词记忆、保持的时间。     

借助“整合”策略 优化词汇教学

<正>词汇是构建语言的基本单位,学习语言要从最基础的词汇开始。然而,当前英语词汇教学的过程中,大批教师仍然在使用"零散化"的教学方式,督促学生死记硬背、抄默单词,导致学生的学习负担过重,学习效果不明显。实际上,各个英语词汇的写法、读音、意义间拥有一定的关联,在英语词汇教学中,采取整合化的教学策略能够达到事半功倍的教学效果。1.纵向延伸,横向拓展——让词汇记忆整合化有的学生因为对记忆词汇产生畏惧心理,进而不     

浅谈高中英语词汇教学

高中英语的阅读量很大,阅读的好坏体现在单词量的多少,单词的记忆是高中英语学习的重中之重。学生的基础差,单词量极小,久而久之没有学习兴趣,教会学生如何记单词是高中老师的难题之一。文章主要从英语词汇的重要性,学生词汇记忆的现状,学生词汇记忆的难点,学生词汇教学的方法与策略。     

记忆机制在初中英语词汇教学中的应用与探讨

词汇学习是中学英语学习中的难关之一。提高英语词汇的学习效果，需要在词汇教学中充分运用记忆机制，使学生掌握切实有效的记忆方法。本文分析了目前词汇教学过程中存在的问题，从记忆心理学的基本理论出发，探讨提高词汇教学效果的途径和方法。     

情感教学在初中英语教学中的运用

<正>情感教学中,教师可以从英语词汇、英语口语表达以及英语写作等三个方面做起,最终达到提高学生初中英语能力的目的。1.英语词汇情感教学,激发学生词汇记忆兴趣教师在实际的英语教学过程中为了符合情感教学的基本理念,首先可以从英语词汇教学开始做起。这种新式教学策略的使用不仅有效激发了他们的英语词汇记忆兴趣,同时还能够丰富他们的英语词汇储备。例如在学习"fruit水果"等一系列英语词汇的时候,     

小学英语词汇记忆策略的探析

英语词汇学习是一个关注的热点话题,而传统的词汇学教学中,学生缺少语言学习环境和有效的方法,通常只是通过死记硬背来记忆单词。因此,改善小学生英语词汇教学中存在的问题,帮助学生掌握有效的词汇记忆方法,提高小学生词汇记忆效率,是具有重要的现实意义和实践价值的。     

对课程改革下中职英语词汇教学策略的思考

英语词汇教学是英语教学的基础。词汇教学效果直接影响着中职学生英语学习的效果及英语教学的质量。当前课程改革下中职英语词汇教学存在着教学方法缺少灵活性和多样化、缺乏对中职学生词汇学习策略的指导、没有教给学生英语词汇的记忆方法等问题。中职英语教师需在词汇教学中采用灵活多样的教学方法、运用重现策略等策略来提高词汇教学效果。     

积少成多 稳步发展——谈中学生英语词汇识记策略构建

<正>引言英语词汇是英语教学中的核心要素,英语词汇的教学效率主要取决于教师对英语词汇的认知和形成的一种循序渐进的自主学习方法。英语词汇的学习要充满乐趣,要个性鲜明,要与语篇的学习实现同步发展,就要根据学生的个性化发展来指定适合学生词汇识记的策略,下文将逐一论述。1.当下初中词汇教学中学生词汇记忆策略构建的现状1.1词汇与语言环境割裂词汇是语言的外衣,词汇是文化的承载器,因此     

词块理论在高中英语词汇教学中的应用研究

<正>引言在传统的高中英语教育课程中,部分教师的教学方式分别教授词汇和语法两种教学内容,传统的英语词汇的教学实际上依旧是单独的词汇机械记忆,虽然许多高中的学生都能够正确地记忆和熟练地背诵单词,但他们却很难准确地使用单词,使得词汇与句子相连贯,更不用说流利的表达自己的感受了。从英语学习的角度来说是一种极为片面的课堂教学。长期以往,学生对英语词汇学习的兴趣必然变得不高,甚至可能有一定程度的厌恶和畏难,这显然已经严重地违背了学习英语词汇的学习初衷。     

初探初中英语词汇的有效教学策略

作为英语语言的基本要素——词汇能否真正做到有效学习?笔者将结合自身初中英语的相关教学实践,拟从"遵循词汇结构规律,科学记忆英语词汇;巧用词汇游戏教学,快速牢固记忆词汇;创设词汇情境练习,学以致用扎实记忆"等角度进行探析。