浅谈初中美术教学中学生审美能力的培养

初中美术,是初中教学体系的重要组成部分。初中美术教学对于初中学生的审美能力具有重要的培养作用。审美能力就是学生面对美的事物感受美的能力以学生独立的审美创造能力。从不同角度来看,初中学生的审美能力包括感受美的能力与认知美的能力以及热爱与创造美的能力。加强学生审美能力的培养,对于学生审美观念的确立以及学生世界观与人生观的形成具有重要作用。     

探索以审美和人文素养培养为核心的高校公共艺术课程

在高校教育教学过程中,公共艺术课程非常重要,是培养学生审美意识,提升学生审美能力,培养学生人文素养的关键,通过培养学生人文素养,提升学生审美能力、鉴赏能力,能够有效开展美育教育,促进学生全面发展,为学生综合能力与素质的提升创造有利的条件。基于此,研究以审美和人文素养培养为核心的高校公共艺术课程具有重要的现实意义,培养学生审美能力与人文素养非常必要。     

浅谈小学美术教学中审美能力的培养

美术课程能陶冶学生的情操,提高其审美能力。小学美术教学是美术课程学习的初级阶段,可以为学生形成正确的审美观打下坚实的基础。由于小学生的审美能力有限,教师应该在小学美术教学中有意识地培养学生的审美能力。文章以小学美术教学为切入点,重点探讨了培养学生审美能力的策略,旨在说明审美能力培养在小学美术教学中的重要性,以期指导教学实践。     

浅析在高中美术欣赏课上学生审美能力的培养

培养学生的审美能力是美育的重任之一。审美能力的培养不仅可以提高高中生的艺术素养,还会促进他们健全人格的形成,以审美的眼光来审视艺术作品。美术教育是基础教育的重要组成部分,肩负着培养和提高学生审美能力的重任。笔者着重就高中美术欣赏课上对学生审美能力的培养谈几点想法。     

审美课堂的建构:从思维拓展和审美能力养成入手——作为通识课的美学课程设置研究

目前,美学越来越多地作为通识课程出现在大学课堂。美学课程可以培养学生的思维能力和审美能力,使学生成为具有创新性、深度思维力,具有鉴赏力和人生高尚境界追求能力的人。要达到这一目的需要建立个人化的审美课堂,教师以个人化的审美情趣和理论融汇能力引导学生建构一个整体性的审美性课堂,学生以参与和互动的方式接受教师的引导,并投入自己的思维,形成个人化理解与感知,最终完成个人化审美课堂的建构。     

浅谈美术教育中审美能力的培养

美术教育中,对学生审美能力的培养至关重要,这是打开学生眼界的一个重要通道。提高学生的审美素养,一般是对学生感受能力、理解能力和想象能力的培养,通过一些技巧方式,达到逐步提升学生审美方式、审美情趣和审美追求的目的,促进学生形成全方位的审美理念。     

美术教学中学生审美能力的培养

在美术教学中,教师要牢牢把握审美素质发展这条线,以学生生理、心理发展为依托,通过学生的内在情感活动形成稳定的审美心理,根据学生的认知能力,启发学生去思考、表述,在实践中锻炼学生创造美、表达美的能力。     

浅析设计教学中培养学生审美能力的重要性

在设计教学中,审美能力的培养是不可或缺的组成部分,也是高校艺术设计教学的重要任务。学生经过教师的教学与自身的实践,可提升对艺术设计的审美鉴赏力与感知力,培养高尚的审美情操与品格,将审美浸透于设计作品中。文章探讨艺术设计教学中培养学生审美能力的重要性,提出现代艺术设计教学需要重视培养学生的审美能力、审美兴趣、审美感受力、审美遐想力与审美创造力,分析在教学实践中培养学生的审美兴趣、审美情感以及提升审美创造力的教学方法,促进学生养成良好的审美素养并树立正确的设计观念。加强培养艺术设计专业学生的审美能力,是当前设计教学的首要任务。     

高中美术教育中审美能力培养研究

随着我国教育改革的实施,学生综合能力的素养的提升变得越来越重要,高中是学生即将迈入社会的最后一道关卡,教师在进行学生艺术类教学的开展过程中,需要以学生审美意识的能力培养为主要内容。教师在教学开展的过程中需要以学生审美理解力的培养为主,提高学生的审美知觉,坚持以学生为主体围绕学生的创造性进行教学方案的制定。本文主要探讨了高中美术教育中学生审美能力的培养途径,希望能够提升我国艺术类学科教学的有效性。     

论简笔画的审美特征及其教学

文章分析了简笔画的审美特征,提出了简笔画在教学中的重要价值,以促进学生学习积极性、学科教学效果的提升,促进学生审美心理、审美感知能力的发展,对教学管理工作的发展具有积极作用。