高职国际商务专业特色人才培养模式实践与探索——以安徽财贸职业学院为例

本文主要分析了高职院校对国际商务专业人才培养模式的积极探索,并研究如何利用学校、企业、社会的资源,共同构建"知行合一、课程融合"的国际商务应用型人才培养模式的新途径。     

构建国际商务专业“工学结合”实践教学模式——以外贸技能大赛为导向

国际商务专业因其涉及知识面广、学科实践要求强的特点,对高职国际商务专业毕业生的实践能力要求更高。目前,可以以外贸技能大赛为导向,通过创新专业人才培养计划和教学标准、建设项目化课程体系、完善专业实践专业教学团队、改革专业教学考核体系,以此来构建国际商务专业"工学结合"实践教学模式。     

以传统手工艺品为载体的旅游纪念品“无界化”设计研究

文章针对旅游纪念品这一传统手工艺载体形式,通过将"无界化"理念引入旅游纪念品设计,根据设计实践进行了应用可行性分析,提出了以传统手工艺为载体的旅游纪念品"无界化"设计开发策略。梳篦作为常州的重要传统手工艺名片,在近年来的传承和发展中,运用"无界化"设计策略(即地域无界化、功能无界化、精神寓意传递无界化、工艺创新无界化),走出了常州地区,为更多的旅游景点代言。这一经验证明:在"无界化"理念引导下的设计开发策略,是使传统手工艺走出发源地、走进现代生活、服务更多的旅游景点、传承和创新传统手工艺的良性发展道路之一。     

离职院校专业导师制培养模式的探索——以高职院校商务策划专业为例

文中针对高职院校高素质、高技能、应用型专门人才的培养目标,根据商务策划专业特点探索新的人才培养模式,在高职院校商务策划专业进行了专业导师制探索。包括专业导师制的组织、任务、运作方式等方面。本文不仅论述了专业导师制在高等职业教育中的地位和作用,也提出了完善高职院校专业导师制的对策和建议。     

国际商务课程教学改革探索——以安徽财经大学为例

在经济全球化背景下,企业对英语运用能力强系统掌握商科知识的国际商务人才的需求日益增大,要求也不断提高。以安徽财经大学为例,围绕课程内容体系构建、教学方法与教学手段创新、课程考核方法完善等诸多方面,提出国际商务课程教学改革思路,以期全面提升教学质量与效果,为走向国际化的中国企业培养兼具全球视野和本土智慧的高水平国际商务专门人才。     

论特色专业的“特色”及其建设

文章对特色专业建设中的特色进行了界定,指出了特色专业应具备的四种属性,并对这四种属性所具有的内涵分别进行了探讨。     

特色专业工程造价类课程群建设研究与实践

文章基于工程管理省级特色专业,构建了交通特色的工程造价课程体系,围绕课程群教学改革实践和教学团队建设介绍了课程群建设的内容、措施和成效,并对下一步建设进行规划。通过课程群的建设提高特色专业人才培养质量,形成了高素质课程教学团队和教研互动新平台。     

批发市场群发展趋势探讨——以广州国际展贸城规划建设为例

从商品流通的业态链相对应的城市空间载体论述广州市批发市场群在城市中的地位。论述广州市批发市场现状布局的特点为圈层式、专业集群式与中低端式;以广州国际展贸城的建设为例尝试探讨广州市未来批发市场群的发展趋势为巨型化、综合化、外溢化与高档化,并尝试进行量化。     

高职院校专业群建设的探索与实践——以广东交通职业技术学院为例

高等职业院校专业群建设既要注重学科基础,更要体现专业群与产业发展、职业岗位需求的关联性。本文以广东交通职业技术学院专业群组建为例,系统阐述高职院校专业群组建的思路及举措,引领高职院校向内涵发展转型。     

地方高校会计学国家级特色专业建设和发展研究——以吉林财经大学为例

教育部于2008年颁布的《关于加强"质量工程"本科特色专业建设的指导性意见》规定,"十一五"期间,将遴选3 000个左右本科专业点进行重点建设。吉林财经大学会计学专业取得了国家级特色专业建设点。文章围绕如何建设好会计学国家级特色专业,通过分析吉林财经大学特色专业建设的目标、措施、预期成果,展开一系列有针对性的探讨和研究。     

现代学徒制背景下国际商务专业中高职衔接课程体系构建研究

实施供给侧结构性改革,加快调整产业结构升级,实现国家从制造大国迈向制造强国,离不开完善健全的职业教育体系。在现代学徒制引领的职教思维框架下的中高职课程衔接体系研究中,以国际商务专业为例探索现代学徒制背景下中高职课程体系构建模式,通过"一引领"、"双元主体"、"一目标"的合力作用,建立保障机制,实现从理论和实践上的职业教育课程体系的有效衔接。     

高职专业群平台课程“基础会计”教学有效性研究与实践——以常州纺织服装职业技术学院为例

在江苏省各高校开展重点专业建设工作的背景下,常州纺织服装职业技术学院构建了专业群。而如何提高专业群中专业平台课程教学方式、方法的有效性,是提高教学质量的重要课题。本文拟通过基础会计课程,来谈谈如何实现专业群中专业平台课程的教学有效性。     

“一带一路”视域下学生跨文化商务能力研究——以上海城建职业学院为例

2013年,我国提出共建"一带一路"战略构想。课题组通过研究上海某高职院校国际商务专业学生的跨文化商务交际能力现状,对新形势下国际商务专业做出合理的前瞻性定位,进一步分析了目前该专业学生跨文化商务交际能力所存在的问题与不足,针对"丝绸之路经济带"跨文化商务交际能力的提升,提出相关培养对策,为高职院校培养具有国际视野的人才提供理论支撑与现实依据。     

基于“校会企”联动机制的高职外贸专业群建设

在区域产业转型升级的背景下,佛山技能型人才的供求结构性失衡日趋明显。建立"校会企"联动机制,就是要以平级管理模式理顺三者之间的利益关系。实践证明,这种以服务项目为载体的互动机制,既解决了高职外贸专业群建设产业教育资源不足的问题,也缓解了外贸企业专业人才短缺的压力,同时,对外贸行业健康有序的发展提供了保障。     

“专业群”背景下高职实践课程开发与实践

塑料产品制造专业群是常州轻工职业技术学院在建的省级重点专业群,涵盖高分子材料应用技术、高分子材料加工技术和精细化学品生产技术三个专业。塑料产品制造专业群岗位基本技能训练、专项技能训练和综合技能训练"三位一体"的实践教学体系和实践课程的开发过程与建设成效,对专业群实践教学课程体系的建设和课程开发具有一定的借鉴意义。     

基于EPC工程总承包的高职建筑专业群建设研究与实践——以泰山职业技术学院为例

结合调研分析结果和学院建筑类专业群发展实际,提出基于工程总承包（EPC）的高职建筑专业群“广识、通用、专精”人才培养模式,并以EPC岗位群核心能力培养为目标,构建高职建筑专业群“平台+模块”课程体系,通过设置特色课程模块与自选技能课程模块,方便学生灵活选择课程,满足企业用人与学生成长需求,促进专业发展,进一步推动产教融合。     

新兴国际商务城综合交通规划研究——以花桥国际商务城为例

在对国内外国际商务城交通发展经验系统总结的基础上,文章以花桥国际商务城为例,重点分析了其作为门户性,国际化,生态化新兴之城的城市特性及其交通诉求,提出国际商务城的交通发展要以TOD理念,区域差别化理念和面向交通功能组织的设施规划理念为指导,并给出了具体的应用方案.在进行综合交通规划时,提出了国际商务城的对外交通要突出快捷化,一体化发展,道路网络要体现高密度,差别化发展以及公共交通要注重多层次,响应式发展.     

基于“艺术工场”专业群建设实践模式思考——以云南工商学院艺术设计专业群为例

云南工商学院设计学院艺术设计专业群以视觉传达设计专业建设为核心,带动电脑艺术设计专业、动漫设计与制作专业、影视广告专业、装潢艺术设计专业等专业的建设和发展,在人才培养理念和工学结合的人才培养模式方面,共享重点专业的建设经验;在课程、师资队伍、实训室、教学资源库建设等方面,实现共建、共享、共赢;发挥专业群各专业的自身优势,使之相互渗透、相互支撑,从而形成群体优势。文章根据专业群建设思路和方案,重点探讨基于"艺术工场"专业群建设实践模式。     

风景园林专业建设与发展规划——以广州大学景观学系的专业建设思路为例

在对相关院校办学经验的调研、专业规范的要求、本院专业群的背景以及我院风景园林专业教学的实践,对新名称下的风景园林专业提出本专业建设与发展规划,从而实现本专业的特色建设。     

“一带一路”背景下国际商务课程双语教学方法探析

国际商务课程实施双语教学是时代发展的要求,但在实际操作中,仍存在以下问题:教材选用难度大,互动式教学应用较少,考核方式较为单一。在"一带一路"倡议背景下,提出可以采取整编教材、加强互动学习和扩充考核方式等策略来提高国际商务课程双语教学效果。