谈如何提高小学生作文指导教学的有效性

小学作文教学的低效是普遍现象,因此,小学语文教师要反思自己的教学行为。小学语文教师的教学行为是造成作文教学的低效的主要原因。要想达成小学作文教学的高效就要从引导观察、阅读积累、写法点拨、榜样示范等几个方面入手。     

幼小衔接之小学语文教学中学生倾听能力的培养策略探讨

小学语文作为小学生接触的基础学科,在培养学生的语言能力等方面具有重要作用。特别是素质教育和新课改一致要求小学语文教师的教学重点是培养小学生的能力,而幼小衔接的学生正处于从幼儿教育进入义务教育的重要过程,所以教师更要在小学语文教学中关注学生能力的形成与发展。"听"作为小学生非常重要的能力要求,一直是小学语文教师培养学生能力的重点内容,毕竟在小学生"听""说""读""写""思"五项基本能力中,"听"占据了首要位置,足以可见"听"在小学能力中的重要性。为此,以幼小衔接为研究背景,对小学语文教学中学生倾听能力的培养策略进行探讨,希望对从幼儿教育步入小学教育的小学生产生积极影响。     

小学语文教学变阅读为“悦读”

阅读教学是小学语文教学的重要内容,阅读是为学生打好基础,培养学生语文综合能力的重要方式,对学生的成长有着重要的意义。在小学语文教学的过程中,要让学生从阅读变为"悦读",让学生真正喜欢上阅读,在阅读中收获快乐,教师需要掌握一定的方法。因此,文章就如何使小学语文教学变阅读为"悦读"提出几点建议。     

如何在小学语文教学中培养学生的学习兴趣

《论语》有云:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"就是说学习知识或本领,知道它的人不如爱好它的人接受得快,爱好它的人不如以此为乐的人接受得快。因此,激发学生的学习兴趣是教师在日常教学中的重要任务之一。在小学语文教学中,语文教师要注重培养学生对于语文学科的学习热情,激发学生学习语文的无限动力,让学生充分感知到语文学科及其所蕴含的博大精深的文化内涵。那如何在小学语文教学中充分培养学生的学习兴趣,让学生爱上语文科学、爱上语文课堂,将是重点关注和探讨的问题。     

浅谈小学语文教学中教师的点拨艺术

小学生由于其年龄和认知能力都没有成熟,所以在认知事物、理解课文和回答问题方面难免会存在盲区。教师要依据小学生的思维逻辑和实际情况,制定出相应的备课方案,合理设置问题,积极引导学生理解问题以及解决问题。所以,教师的点拨也成了一门艺术,如何恰如其分地点拨学生,引导学生理解和认知,是现在小学语文教师值得深思的一个问题。本文主要通过论述什么是教师的点拨艺术、点拨原因以及怎样点拨来谈了小学语文教师的点拨艺术。     

学练结合,当堂训练在小学语文教学中的应用

新课程改革背景下小学语文教学已经开始逐渐使用全新的教学方式进行教学。学练结合,当堂训练是一种突出学生学习主体的教学方式,其一般可以运用在小学高年级语文课堂教学中。教师通过该种教学方式可以让学生掌握自学的策略,在通过教师点拨和引导的基础上进行当堂训练。这种教学模式能够妥善处理学习与练习的关系,灵活协调教师"教"与学生"学"的关系。文章主要阐述学练结合,当堂训练在小学语文教学中的应用。     

呼唤理性,实践真实——关于小学语文“真学课堂”的教学反思

<正>小学语文是学生建立良好的学习习惯,掌握学习方法的重要阶段。小学语文教师在进行教学过程中,不仅要提高学生的语文成绩,还要将学生的理性思维培养放在重要的位置,加强学生的真实实践水平。教师要认真的进行"真学课堂"反思,将学生的求真知教育放在重要的环节。1.在"真学课堂"中提高学生的主体地位1.1新课标教学观念的转变小学语文教学的重要目标是提高学生的主体地位,让学生能够掌握语文知识,增强语文修养。教学的本质在于     

浅议小学语文课堂需要这样“随心所欲”

小学语文是充满活力与情感的学科,学生是学习活动的主体。在小学语文教学中,我们教师要充分激活学生的主体地位,还课堂于学生,让学生在语文课堂中尽情展示,尽情表现,尽情表达。为此,需要我们教师巧妙引导,善于点拨,从而激发学生的参与热情。     

妙语点拨 无声润泽——小学语文课堂上教师的点拨艺术

小学语文教学中,教师在关键处的点拨起到了"四两拨千斤"的妙用,也在恰当时机对教学进程进行了有效调控,从而让学生眼前灵光闪现,心中疑惑豁然开朗,困顿思维瞬间顿悟,进入"柳暗花明又一村"的新境界,使学生的认知上升到一定高度,从而体验到语文的魅力,这一点拨机制的运行也成为不断优化语文课堂的有效途径之一。     

深化改革 共同成长——邓州市“语文主题学习”实验名师工作室成长记

<正>为了深化课程改革,提高邓州市小学语文教师的教育教学能力,突破小学语文单篇阅读教学的局限,2018年9月7日,邓州市"语文主题学习"实验启动大会在致远实验学校隆重举行,此举旨在让语文教学回归本真。"语文主题学习"实验强调围绕主题进行课内大量阅读,是一种适用于一般学校、一般学生、一般老师的语文教学方式。"知者行之始,行者知之成。"经过近一年的实践,我市语文教学实现了四个改变。