课堂因“活动引领”教学模式而精彩

<正>随着"活动引领"模式课堂教学改革的深入,我们的课堂教学正在悄悄地发生着变化:学生对文本的挖掘不再仅仅局限于表面,探究问题有方了,展示交流积极了,一双双小手举起来了,一个个小老师站上了讲台,笑容一次次展现在教师的脸上,掌声一次次在课堂响起来了,学生成为了课堂的主宰,我们的课堂精彩起来了。但是作为一线的老师,在享受"活动引领"模式带来的精彩课堂的同时,也要在教学中挖掘和利用学生的创新思维,巧妙地将课堂教学引向生活,注重课堂之源——生活。在《坐井观天》一课的教学中,我以文本教材为载体,让课堂教学贴近于生活,引导学生     

浅谈如何提高数学课堂教学的有效性

新课改活跃了我们的课堂,新的理念、新的教法,使教师充满激情,学生充满活力,课堂教学变得更加精彩。但在一些"热闹"的课堂之后,冷静下来后反思,却发现有些教师过于追求课堂教学形式,而忽略了数学教学的基本出发点和课堂教学中最本质的东西,丢掉了教学方法中的一些优秀传统,失去了课堂教学的"有效性"。所以,如何提高课堂教学的有效性,成为我们要探讨的主要问题。     

锚链——数学课堂教学的主旋律

在教学中,学生处于主体地位,教师要充分发挥主导作用,在数学课堂教学中同样也不例外,教师的主要任务是就是"抛锚,设链",学生的思维活动是教学活动的核心,学生思维如何被激发并积极发散、思考方向是否正确、能否有序、流畅、开阔地进行思维,都与教师的"抛锚,设链"有关。所以,教师课堂教学的核心就是精心抛锚与设链。本文从三个方面分析了教师"抛锚"的时机和"设链"的方法等。教师要在学生思维启动时激发、诱导,在学生思维受阻时启发、诱导,在学生思维僵化时活化、开导。     

借“矛盾冲突”,让课堂波澜起伏

<正>在课堂教学的过程中,会出现一些"矛盾冲突",这些矛盾冲突成为学生争论的焦点,激活学生的思维,让学生处于兴奋的状态之中,帮助学生获得个性化的认知。作为语文教师,我们要学会巧妙利用,甚至要有意识的设计一些"矛盾冲突",引起学生就某一问题进行的激烈辩论和深刻讨论,让学生深入文本,对文本内涵进行深入的理解,帮助学生对文本进行深度解读,让整个课堂教学波澜起伏,让课堂在师生交流互动的过程     

张弛有度 奏响小学数学课堂教学新乐章

有道是"文武之道,一张一弛",课堂教学如同文武之道,也提倡张弛有度、节奏和谐。课堂教学中若只有张没有驰,整个教学流程就会始终处于高度紧张的状态,学生的思维就会跟不上,出现断层;相反,若只有驰没有张,就会松松垮垮,学生思维难以集中,完不成预定的教学任务。鉴于此,本文中笔者结合自己的教学实践,对如何把握好小学数学课堂教学的有张有弛做一具体探究。     

小学英语课堂教学中学生思维的训练

恩格斯曾经说过:"思维是地球上最美丽的花朵。"教师作为园丁,有责任浇灌这支美丽的花朵。英语作为一种语言,本身在输入、输出的过程中就与思维有着千丝万缕的联系,在英语学习中,也需要学生发挥思维的能动作用。作为小学英语教师,应当将发展学生的智力,培养他们的思维能力作为课堂教学的一项重要任务。下面笔者就根据日常的教学经验与大家交流如何在英语课堂教学中训练学生的思维能力。     

英语的世界可以很精彩

<正>在新课程课堂教学中,经常采用"任务型教学"的方法进行教学。"任务型教学"是指学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,使学生学习英语的世界变得很精彩。因此,在设计教学的过程中,如何才能体现新的课程理念、培养学生的思维能力、激发学生的学习热情,就成为高中英语教学中教师所面临的一个必须解决的重要问题。下面就外研     

多层提问,点亮小学美术课堂

课堂提问是组织课堂教学的重要环节,是优化课堂效果、激活学生思维的关键措施。但是一些情况下,课堂提问效果不佳,弱化了课堂教学的有效性。为此,教师在教学中应精心设计课堂提问,用精彩的课堂提问点亮课堂。该文作者结合教学实践,就小学美术教学中的多层提问谈谈自身的看法。     

巧用前测 促进学生思维发展

课堂教学效果不仅取决于课堂内容的广度和宽度(课堂容量),也与课堂的厚度(学生思维水平)密切相关。大多数情况下,教师在平时的教学中只看到不同学生之间的"差",却忽视了造成"差"的原因——不同学生"异"的学习方式。因此如果教师在实际教学中不是去预设不同学生的思考方式,而是要看到学生思考的方式,让学生的思维可视化,那么,就能在课堂教学中优化学生的数学思维发展路径,提升数学思维品质。     

如何构建小学数学高效课堂

<正>高效课堂是指在常态的课堂教学中,在单位时间内(一般是一节课),通过教师的引领和学生积极主动的学习思维,高效率、高质量地完成教学任务,促进学生全方位发展。对此,笔者结合自己的教学实践,谈几点自己的看法。一、精心预设,精彩生成没有精心预设哪来精彩生成?新课堂呼唤生成的课堂,事先必须有精细、周全、巧妙的预设。教师的运筹帷幄,才能决胜千里。数学课程标准指出:实施教学方案,是把"预设"