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1.
《Planning》2019,(18)
<正>1.初中英语复习课现状复习是以促进知识迁移为最终目的,由师生双方对所学内容进行系统梳理、深化拓展及灵活应用的过程。初中英语复习课容量大、任务重,大多采取题海战术,从单词到短语,再到句子,再到阅读,再到写作,老师们劳心费神,孩子们死记硬背,但复习效果却不太理想。2.思维导图在初中英语复习课中的运用思维导图是非常理想的话题呈现和复习工具,它具有"梳理"和"压缩"的功能,以图片、关键词、连线 相似文献
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《Planning》2014,(10)
思维导图能够把思维的过程转变成可视化及形象化,将繁复的文字转换成图解形式,再加上关键词表达出来。思维导图属于放射性的结构思维工具,将整体性与局部性相互统一结合,与高中地理在复习的性质相符合。本文就高中地理的复习中思维导图的应用进行了分析,以期能够提高高中地理的复习效果。 相似文献
3.
《Planning》2019,(2):53-54
中职机械基础课程复习教学的本质重在突出"复习"本位,因而以"问题化"为特征的教学策略在实施知识点的引领、渗透、融合中更有利于实现复习教学目标。在机械基础课程复习教学中采用基于"问题诱导"的教学设计,将知识体系进行"问题化、立体化"构架,从而促进课堂教学效益及效果提升,优化课堂生态各环节配置,最终实现高质量的复习教学。 相似文献
4.
《Planning》2014,(15)
<正>喜欢或崇拜的人一、抓关键词,定准人物。抓住"喜欢"或"崇拜"两个关键词,选出人物。要求"三真":人物真,感情真,事例真。二、活用方法,突出"喜欢"或"崇拜"之处:1.对比描写法;2.侧面烘托法;3.细节刻画法等。三、结尾抒发情感,总结全文。要求:突出中心,升华主题。 相似文献
5.
《Planning》2014,(10)
不少教师认为复习课从字面上讲就是"重新学习的课",其实复习课应是给予学生和教师重新检测自己认知、解惑、成长的平台。复习课要培养学生自主熟悉、定位知识的能力,让学生真正实现自主学习,给予学生合作互助、资源共享的机会;而教师则要做好学生复习、梳理中寻求支援的"后备军",一路扶携,成为学生前进路上的"导师"与"伙伴"。 相似文献
6.
7.
《Planning》2018,(2)
围绕"提升小学六年级数学复习课效果策略"这一主题展开论述,重点从进行分层教学打造有效课堂、强化情景教学激发学习兴趣、创新教法,提高复习的效率、以应用题为突破口展开复习、复习中做好后进生转化工作几方面入手,相信有助于提高小学数学复习的质量。 相似文献
8.
《Planning》2019,(12):209-210
诗歌鉴赏是高考题型中较难的一项,学生的主要问题是对诗歌内容的理解不准确或是不全面不深入。如何读懂诗歌是摆在高三诗歌鉴赏复习面前的一道难题。本文以2018年江苏省高考语文试题为例,通过对诗歌关键词的课堂分析案例,展示诗歌解读的路径:题目关键词、诗歌中的虚词、诗歌中的物象及物象的修饰语。 相似文献
9.
《Planning》2014,(12)
探索在高三化学第二轮复习中如何以高考题为载体,利用"考什么,怎么考,我们的复习策略"模式来突破高考复习的瓶颈。本文以原电池复习为例,简要阐述了复习课堂的构建过程。 相似文献
10.
《Planning》2017,(9)
<正>谈起复习课,许多一线数学教师感觉很难上、很枯燥,把复习看作知识的"回忆"与"再现"。复习课堂的现状多数是"炒冷饭",多数是"题海战术"。不仅教师上得乏味,学生也听得无味。怎样才能让复习不再是重复,而是充满"生长"的力量?笔者认为必须找到复习的"生长点"与"延伸点"。一、复习教学的"生长点"所谓复习的"生长点"就是复习的重点,即构建知识网络。《义务教育数 相似文献