放飞科技梦想 打造特色学校——记郑州市二七区铁三官庙小学

<正>郑州市二七区铁三官庙小学位于二七区侯寨乡东部,学校建筑面积5200平方米,现有20个教学班,教师54名,学生1080名。学校秉承"体艺启智,自信育人"的教育理念,坚持"实事求是,精益求精"的管理理念,确立"学生有特长,教师有个性,学校有品位"的办学目标,追求"为学生终身发展和幸福人生奠基、让师生享受圆满而幸福的教育生活"的教育梦想。自2011年9月开设"多彩课程超市"以来,学校特别重视科技体育     

责任文化:推动学校和谐发展

教育的终极意义在于育人,为学生的终身发展奠基。利用"责任文化"这个教育支点,能有效促进学生的生命成长,推动学校的和谐健康发展。江苏省张家港市第二中学以"责任引领、共同发展"为办学理念大力建设责任文化,取得了一定成效。具体做法是:制度先行,落实责任文化;环境建设,营造责任氛围;培养教师,诠释责任内涵。     

缕云裁月 剪出童年心和梦——长沙县天华小学剪纸特色之路的探索

教育部在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中明确:学生应具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,培养全面而有个性发展的人才,为学生终身发展奠基。湖南省长沙县天华小学以学生综合素养提升为导向,以"快乐教育,幸福成长"为教育理念,"五育并举",推出"1+N"教育体系。     

坚持生本化原则 促进素质化发展——对特殊学校数学课程教学的简要性评价

学校教育是人生之旅的奠基工程。作为特殊教育的人类灵魂工程师,广大特校教师应当始终坚持"以生为本、以学为主"的教学原则和以赏识为主的评价机制,有效地"激励、唤醒、鼓舞"学生,不断培养他们的学习能力和学习品质,为促进其全面发展和终身发展奠基铺路。     

如何在小学英语教学中落实新课改理念

课程改革是时代发展的召唤,伴随社会的进步,教育教学理念也在不断更新。新课程理念下的小学英语教学,极大促进了学生的自主学习,实现师生教学地位的角色转变,落实了"以人为本"的教学原则,综合提高了小学生的英语学科素养,为学生的终身发展奠基。尤其是英语学科,它是一门语言学科,也是一门应用学科,我们英语教师要利用好现代教育技术手段辅助英语教学,科学整合教学资源,丰富教学形式,使英语课堂教学达到最优化,提高教育质量。     

核心素养理念下初中道德与法治教学生活化的探究

核心素养理念下必须培养学生具备适应终身发展和社会发展的关键能力。而初中《道德与法治》课程是学校德育与法治教育的主阵地,我们要从学生抓起,通过在教学生活化作为切入点,一手抓法治,一手抓德治,重视培养学生健康的人格,树立正确的"三观",培养法律意识和道德水准,为他们的终身发展奠基。     

对学生进行家政教育和法律教育意义浅谈

在核心素养理念的背景下,教师要为学生的终身发展奠基,要把学生的素质教育提升到教育日常上来。素质教育应该是一种观念,一种教育观,知识能力并重,给每一个受教育者提供充分发展的条件与帮助,注重培养其创新精神与实践能力,因此这种教育应该是可以必须贯彻在每一个教学内容中和每一个教育环节中,家政教育和法律教育就是长期坚守的教育标杆。     

以人为本 特色发展 南京南湖一中:打造品牌班级

<正>江苏省南京市南湖第一中学创办于1985年,是南京市建邺区素质教育特色学校。学校一贯坚持"为学生的终身发展奠基"的办学宗旨,注重内涵发展,在品牌班级建设方面形成了较为鲜明的特色。学校充分践诺教育均衡,为贫困生组建了"爱心班",挑选富有爱心和责任心的教师担任班主任,优化师资配备。定期开展文化活动.丰富学生生活,培养学生多方面才干;不定期组织外出参观活动,拓宽学生视野,提高学生综合素养;精心开展班级文化活动,关注学     

个性化教研范式促进物理教研健康发展

中学是学生物理学习积累与发展的起步阶段,在学生终身物理学习中具有奠基作用。物理教师则是学生发展的引领者,物理教师的专业素养直接关系到学生物理素养的发展。在"互联网+"时代背景下,要积极推进"互联网+"个性化教研范式,促进中学物理教研发展,为物理教师专业发展搭建平台,以满足新时期中学物理教学需求。     

为师生共享成功 让规范管理一切 海安海陵中学:走出一条“经历教育”之路

<正>江苏省海安县海陵中学根植于崇文重教的江海厚土,校园内绿草如茵,古木葱茏,书香浸润,意趣横生。学校秉承"为师生共享成功,让规范管理一切"的办学理念,全面贯彻教育方针,为学生的终身发展奠基,为教师的幸福人生铺路。经历即教育,经历才有真教育。学校以"学习改变命运,习惯成就未来,仁爱美丽身心"为价值引领,形成了"集体备课助推教师成长""和谐互助打造共生课堂""文化经典涵养幸福人生""社团活动彰显个性特长"的办学特色。学校注重培养学生的学科素养,在中学生品格提升、STEM科学创新、体育健康等领域开发学生多元潜能,努力走出一条"经历教育"之路。