学分规定与课程管理：制约学分制完善的两个基本问题探析

学分制的核心是选课制,但基础在学分与课程。当前学分制管理存在的主要问题是单位学分内涵的偏小和课程的规范性较差,高水平课程的偏少。完善学分制必须首先从基础做起,丰富单位学分的内容,建设更多具有规范、科学、高质量的课程。     

基于学分制的选课系统的研究与设计

学分制是把规定的毕业最低总学分作为衡量学生学习量和毕业标准的一种教学管理制度。学分制要求在教育教学的内容、体系、方法和管理手段等方面更具有灵活性、机动性和高效性。从高校学分制的管理特点出发,研究了该管理模式下选课的本质和要求,给出了一个基于学分制开放式选课系统的设计。     

探究学分制下服装史论课程教学方法的改革与实践

学分制是以选课为核心,教师指导为辅助,通过绩点和学分来衡量学习的质和量,以及综合评价学生学习的效果的教育模式。目前国内许多高校都在推行学分制,这便要求专业课程在教学目的、教学内容及教学方法等多方面进行改革。文章以江汉大学实行的学分制为背景,从服装史论课程的教学出发,分析沿用传统教学模式课程发展及学生学习的弊端,阐述此课程在教学方法改革方面进行的探索,更好地配合学分制的实行,为服装史论课程的教与学提供更多的思考。     

日本筑波大学的学分制

日本的大学,不论本科或大学院(即研究生院),都普遍实行学分制(日本称学分为单位)。学校按年级开设必修课和选修课,规定每门课的学分及学生毕业应修的课程和应取得的学分数。学生可根据自己所选择的专业、爱好和适应程度等选修课程。课程范围广,灵活性大,可使学生的才智和兴趣得到充分发展。学生由於进入大学就得主动地关心自己今后的专业方向和与专业有关的课程,故每选一门课,事先都要仔细了解和认真思考,学习的目的较清楚,自觉性较高。学生自由选课,对教师的教学也是一种检验,促使教师改进教学方     

浅谈中等职业学校社团学分制管理工作的几点思考

学分制管理是一种先进的教学管理学分制,是以学分计量学生学习量的一种教学管理制度,有完全学分制、学年学分制及学期学分制之分。我校社团学分制可以仿照教学管理学分制,制定的一个为高职院校过渡的试行管理办法,对于现有社团开展的工作面对的问题,探讨性的提供一种思路,提前学校创建高职院校全面管理学分制提供一个试点。
　　我校社团试行学分制是衡量学生在社团中的经历和发展水平的一种课程评价制度,是以学期定额学分为主的学分制。它以量化的分值方式,通过学分来记录学生在相应的社团学习的成长经历,以考查和出勤率结合,评估出学生学期学到的知识程度。     

基于学分制的人才培养方案制定的探讨

学分制的人才培养方案是实施学分制的指导性文件,具有培养目标多样化、毕业标准学分化、修业年限灵活性、学习课程选择性等特点,在制定学分制的人才培养方案时,要使培养方案的内容结构、课程类型、课程学分、课程开设学期、限定选修课设置符合学分制的要求,注意优化培养目标、确定毕业标准、构建课程体系、安排教学进程、说明选课要求。     

关于医学院校实施学分制学籍管理的实践与探索

学分制作为教育模式的一种,它在教学环节的重要体现就是学生对所学课程的自主选择,也是学生自主安排学习进程、进行自我设计、自我管理的基础。为切实保证学分制的实施,进一步规范学生选课,充分调动学生学习的积极性和主动性,就必须加强学分制的制度建设和日常实践管理。     

完全学分制条件下高校学生工作管理创新研究

学分制以及学年制是当下高校最常见的两种教学管理制度模式,学分制是以学分为基准,作为衡量学生是否达到毕业资格的标准之一的教学管理模式,完全学分制则是学分制管理模式中的一种。完全学分制的推行是有关教育思想、教学内容、教学方法、教学管理上的一个整体改革,除涉及课程管理、教学管理,更多涉及到师资管理、学生管理、后勤管理等各方面管理模式的创新发展。     

深圳大学的办学与改革

深圳大学是伴随经济特区的建立而诞生的一所综合性大学,设有建筑系、土木系、经济系、法律系、中文系、外语系、电子系、精密机械仪器系。它在创办具有中国特色的社会主义的新型大学过程中,正在摸索一条新的路子,一些作法对搞好内地高教改革,有一定的启发。 一、取消学年制,实行学分制 学分制和学年制是两种不同的制度。学分制要求学生在一定的年限,选择课程学习,学满学校规定的最低数量的学分,则可毕业。这种制度在西方一些国家的大学中比较普遍。目前我国大部分大中专学校实行的学年制,是从苏联学来的。学年制要求学生在固定的学习年限内,完成规定的学习内     

论学分制与高校教学管理

学分制作为一种教学管理制度,给高校传统的教学管理体制带来了挑战.文章分析了学分制的特点,比较了学分制与高校教学管理工作的关系,提出完善学分制教学管理工作的相应对策,即加强师资队伍建设,完善选课制度,加强教学质量监控,加强考试管理以及完善学生综合评价和激励机制.