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1.
《Planning》2016,(24)
<正>"语言的教学必须立足于语境视角"。这是目前英语教育界普遍认可的观点,只有针对教学内容,选择正确的语境创设方法才能发挥最佳教学效果,调动学生的学习兴趣,将其课堂参与感提升到最高。本文立足于人教版新目标英语教科书的内容,分析各单元导入对话及角色对话,将初中英语教学内容的语境创设方法进行简要分类,并对每种创设方法的优点和缺点进行研究。1.人教版教材教学内容分析人教版《英语(新目标)》教材,是一种建立在任务 相似文献
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《Planning》2015,(24)
教材是实施英语课程的重要组成部分,它在完成教学内容和实现教学目标上发挥着重要作用。我校在2012年部分班级选用了《新通用大学英语》,它是在"九五"国家重点科技攻关项目——《通用大学英语》基础上,重新研发的立体化系列教材。经过一年的教学实践后,它不但成为教师和学生喜爱的新教材,还提高了学生英语四级考试的通过率。经过调查分析,我们认为本套教材在教学内容和教学形式上适用于英语基础较好,学习自主性较强的学生。 相似文献
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《Planning》2019,(30)
<正>教材是课程实施的重要组成部分,选择和合理使用教材是教师完成教学内容和实现教学目标的重要前提。高质量的教材和教学内容对教师、学生、教学过程都起着积极的作用。现行人教版英语教材根据《课程标准》,采用了多元教学大纲(multi-syllabus)的设计思路。其特点是:整个教材是以模块形式组成,每个"module"都有一个主 相似文献
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《Planning》2017,(20)
"样本"是王荣生鉴别出的语文教材选文类型,指进入语文教材为学生提供读、写技能的"样品"的选文,其教学目标兼备生成性与表现性,课程内容与学生掌握的技能成反比,具有过程生成性。文章以戈洁老师教《说勤奋》为例,要有效教学说理文"样本",可立足学情,设定教学目标;关注文体,整合教学内容;聚焦语用,选择教学方法。 相似文献
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《Planning》2013,(26)
<正>0引言《高职高专教育英语课程教学基本要求》(以下简称《基本要求》)中明确规定了高职英语教学的目标、教学内容及教学要求:高职英语教学应以"培养学生实际运用语言的能力为目标,突出教学内容的实用性和针对性"。但是我们现行的课堂教学多沿用"复习旧课→导入新课→讲解新课→巩固新课→布置作业"的模式。这种教学模式是以教师为主体的知识传授的模式,它压制了学生在课堂上进行语言实践的 相似文献
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《Planning》2016,(34)
<正>英语作为世界上使用范围最广泛的语言之一,在当今社会中具有十分重要的作用和地位。让学生学会用英语写作,是提高学生英语语言运用能力的重要手段。依托教材内容的小学英语写作教学,有助于学生学习词汇、句型、语法等知识,巩固教材所学的内容,激发学生学习的兴趣并提高学生学习的效率。下面笔者谈一谈自己利用《译林小学英语》(苏教2013版)教材在小学英语写作教学中的实践。1.打造"多样性"英语教材使用途径 相似文献
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《Planning》2019,(6)
《综合英语》系列教材是英语专业必修基础课程综合英语的选用教材,为体现语言专业的特点,其文本选材具有典型的语言特点,相当于英语语言文学作品的选集。教材的常规读者为教师和学生。文章站在接受美学的角度,尝试结合接受美学相关文论家的理论概念,分析《综合英语》系列教材的常规读者教师和学生的特点,并探究他们各自对《综合英语》系列教材文本的解读模式。 相似文献
8.
《Planning》2021,(2):73-75
本文以专门用途英语(ESP)理论为依据,编制大学英语课程中使用的校本教材《烹饪英语》,并通过问卷调查,从学生反馈的角度来审视ESP教材的教学内容、教学手段及教学效果,从而探讨大学英语ESP教材的编写及其在"英语+专业"教学中的实践功能。 相似文献
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《Planning》2016,(27)
《英语课程标准》提出:"要让学生在真实的情景中体验和学习语言。"在英语课堂中,教师应有目的地引入或创设具有色彩、以形象为主体的场景,以引起学生一定的体验,从而帮助学生理解教材。文章结合笔者的教学,从人物形象入手创设情境,培养学习兴趣,提高课堂效率。 相似文献
10.
《Planning》2017,(13)
<正>口语交际在语文学科里是一项重要的教学内容,但教师难以把握,学生难以发挥。要想让学生从"无话可说"变得"言之有物",教师必须注意加强学生语言素材的积累,为学生提供鲜活的语言素材,才能开启学生口语交际的智慧大门。一、课堂素材的积累小学低年段的学生敢于表现,有丰富的想象力和表达的激情,但孩子们缺乏的是词汇的积淀和口语技巧的表达。而小学语文教材中的课文,语言规范,文字优美,读起来朗朗上口。而教材中的识 相似文献