开放大学工科手机课程架构方案设计探索

手机课程的设计目标是追求智能的移动学习模式,不仅仅是构建移动学习系统、学习环境和学习内容、更是构建合适的学习模式,规划学习过程,促进学习者参与和认知内化。手机课程的设计充分融合了"人人皆学、时时能学、处处可学"的开大精神。     

SPOC翻转课堂在《电子技术基础》课程中的教学改革与实践

将SPOC模式运用到《电子技术基础》课程的教学设计中,该模式课前以微课为载体,课中实现知识内化为目标,利用电脑、手机等移动终端,引导学生自主学习及小组协作学习,课后进行知识拓展,是本门课程学习的有力补充。通过实践,教学效果良好,提高了学生的学习主动性,为该课程的教学模式进一步深化改革提供借鉴与参考。     

“互联网+”背景下职校学生移动学习资源设计与开发——以“云课堂”混合式教学为例

在国家大力发展"互联网+教育"和移动手持设备迅速普双重因素影响下,移动学习正一步步成为现实。作为移动学习媒介的移动学习资源开发,是推动移动学习持续发展的关键。笔者以中职计算机专业《图像处理》课程为例,结合蓝墨云课堂,从设计原则、设计流程、呈现形式等方面对移动学习资源的设计与开发进行了探究。     

河北干部网络教育课程资源体系建设分析

河北干部网络教育经过四年的发展取得了良好的效果,开辟了河北省"互联网+干部教育"的新局面。新时代,党中央对干部提出了新的要求,随着新媒体和新知识不断更新,干部学习积极性的迅速高涨,干部网络教育培训资源体系建设也面临着的新的问题和矛盾。从课程学习模式、课程体系、课程来源三个方面对干部网络课程资源建设现状进行了分析,采用2016-2019年32万学员学习大数据,对比分析平台试运行阶段与2017、2018、2019年度学员对课程的参与度、完成度、关注度变化。结果发现当前干部网络教育培训资源建设存在着课程体系需要合理补充、课程资源供给机制有待健全、课程模式欠缺灵活性和互动性、课程资源使用率和学习效果尚需提高、课程资源需要一体化设计等问题,并提出了应对策略,以期为满足全省干部的学习需求,构建一套更加开放、更具活力、更有实效的有河北特色的干部网络教育培训资源体系提供借鉴和参考。     

移动互联网络环境下的在线开放课程建设研究——以《C程序设计》课程为例

结合移动互联网络环境下的学习特点,分析在线开放课程建设和应用过程中存在的问题,并以《C程序设计》课程为例,拟定"两条主线,五个步骤"的在线开放课程建设思路,在此基础上归纳出《C程序设计》在线开放课程的特色,以期对其他在线开放课程建设提供借鉴。     

基于微信及微信公众平台建筑制图课程移动学习模式探析

高职院校是培养专业人才的摇篮,在当前科技信息数字化快速发展的大背景下,应积极探索移动学习模式,通过健全和完善的移动学习课程资源开发与应用,强化高职教育的系统性。文章解析了移动学习的概念,分析了对选择微信和微信公众平台在高校开展建筑制课程移动学习的优势,阐述了移动学习课程资源的可行性,对微信及公众平台建筑制图课程在移动学习中的教学评价提出了一些自己的想法,并给出了建议,旨在为提高微信及其公众平台的移动学习课程资源开发与应用的科学性、系统性及效能性。     

道路勘测设计课程项目学习模式教学改革研究与实践

针对目前道路勘测设计课程教学模式中存在的问题,分析了项目化教学特点与适用性,借鉴"教、学、做"一体化思路,提出并实施基于项目学习模式的道路勘测设计课程教学改革,构建基于课程知识目标和能力目标的项目任务,建立与之相适应的理论课程组织体系和课程考核方式。实践表明,课程项目学习模式改革能更好培养学生的动手能力和创新能力,加深学生对所学知识的理解和融会贯通,学生认可度较高。     

基于移动微学习的中职美术教学实践探索

互联网已进入移动互联"微时代"。微学习以其学习资源丰富、学习方式灵活、教学设计优化、检测评价多元等特点,正帮助中职美术课教学走出示范性不够、重复性不足、选择性不强、延伸性缺乏的困境。文章以中职美术课堂教学为例,探讨如何创新课堂教学模式和学生学习方式,开展移动微学习教学实践,促进数字课程资源的有效利用和教学质量的提升。     

基于Android的计算机学习APP的设计与应用研究

随着移动设备的发展,移动学习已成为当下一种技术日渐成熟的学习方式。本文以《计算机程序设计》课程为例,以Android系统作为平台,设计一个相对独立完整的学习类APP,探索APP在辅助大学生创新学习的有效模式和方法,推动学习类APP的创新应用。实验测试表明,该软件系统性能稳定,界面友好,基本能够满足大学生移动学习的需求。     

移动互联视域下数字化建筑设计Ⅰ翻转课堂教学模式探索

数字化经济时代,学生课余时通过互联网海量的学习资源进行线上自主学习,课堂上通过讨论进行线下学习,线上和线下学习相结合,构成现阶段最高效的学习方式。数字化建筑设计Ⅰ课程以一系列实验项目案例的设计、讨论和实践为教学主线,利用手机APP、课程微信学习组群和"雨课堂""企业微信""腾讯课堂""腾讯会议"等基于移动互联网的实时在线交互技术,构建线上线下深度融合的翻转课堂教学模式。以学生为中心,构建在学习中实践思考并在实践中提问学习的主动学习模式,以培养适合当下高等工程教育培养目标,擅长提问思考、擅长数字化设计构思、了解工程实施步骤、熟悉工程运行过程,具备创新能力和动手实践能力的技术人才。