论小学生口语交际能力的培养

口语交际能力是现代公民的必备能力,在语文教学中的地位是举足轻重的。教师应注重培养口语交际能力,从多方面入手,在识字教学中渗透,在写作教学中提升,在阅读教学中启发。让学生在各个年级层次的教学中都能培养自己的口语交际能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。     

阅读面及阅读量与提升学生英语口语交际能力的关系

小学英语是学生在小学教育阶段必须学习的学科之一,并且要求学生在学习中能够及时掌握听、说、读、写四个方面的技能,但是在现代教育中大部分学生的口语交际能力都相对较差,而为了帮助学生提升自身的口语交际能力就需要基于阅读教学模式为学生开发新的学习途径,使得学生能够在阅读教学之下逐渐提升自身的口语交际能力。因此,就基于阅读教学模式而提升学生在小学英语教学中的口语交际能力。     

趣味游戏在小学语文教学中的运用研究

立足于小学语文教学实践,从识字教学、口语交际教学、阅读教学三个方面入手,针对趣味游戏在小学语文教学中的应用进行了初步的分析与探索。     

探析小学语文口语交际教学现状

口语教学与识字教学、写字教学、阅读教学、作文教学构成了一套完整的语文教育教学体系。口语教学是语文教学的主要任务之一,也是整个语文教学过程中不可缺少的主要教学内容,但在教学过程中由于长期不受人们的重视,缺乏系统的、科学的知识指导,口语教育教学现状很不乐观。本文对小学语文口语交际教学现状存在的主要问题作了简要的说明和分析。     

以“想象补白”落实语言文字运用的几点策略——以人教版四年级教材为例

文章通过研究2011版《语文课程标准》关于阅读教学、写作教学与口语交际教学三个方面的要求,以"想象补白"为切入点,根据情感态度的主线,在人教版四年级阅读教学中进行了一年的研究,初步总结归纳出几点切实可行的策略。在教学中落实新《语文课程标准》提出的"语文课程是一门学习语文文字运用的综合性、实践性课程"的理念,以期能在接下来的高年级阅读教学,更好地进行语言文字运用的实践,并探索出一条符合高年级阅读教学的语文文字运用之路。     

浅谈大专学生英语阅读教学与评价

英语阅读教学与评价是大专英语教学与评价的重要环节,直接影响到学生的学习动机和态度。传统的考试评价方式单一,不利于提高学生的阅读水平。为了培养学生的英语应用能力,本文从提高学生阅读、写作和口语等综合水平出发,提出任务型阅读教学,并通过形成性评价和终结性评价相结合的多元评价方式指导阅读的任务型教学,具体说来,即通过写作和口语的输出过程评价阅读的输入性教学。实践表明,此评价方式有助于提高学生英语阅读、写作和口语等综合素质,实现应用能力的培养。     

小学体育特长生语文口语交际能力的现状与对策

小学体育特长生(以下简称"体育生")的语文口语交际能力较薄弱,本文结合教学实践,在剖析其原因的基础上,从转变观念重视口语交际能力培养,创设良好的口语交际学习情境,见缝插针结合文本进行拓展与延伸,把阅读教学与口语交际教学相结合提出了提高体育生口语交际能力的对策。     

小学语文阅读教学中口语交际能力的培养

阅读是小学语文教学的重要组成部分,在"立德树人"目标下,阅读教学应当更加重视培养学生的综合素质,强化阅读教学的口语交际能力培养更为重要。对此进行了研究和分析,首先分析了阅读教学中口语交际能力的培养价值,在此基础上就如何培养口语交际能力提出了一些有针对性的教学策略。     

谈小学语文阅读教学中学生口语交际能力的培养

阅读是小学语文教学的主要模块之一,也是培养学生综合理解和运用文字能力的渠道。现代小学语文阅读教学目标不再强调教师对阅读素材以及教学方法的选择,更加突出了培养学生口语交际能力的教育意义。在阅读教学中培养学生的口语交际能力不仅有利于优化阅读教学效果,还能促进学生语文综合素养的提高。就小学语文阅读教学中学生口语交际能力的培养路径展开了一系列的研究。     

小学语文阅读教学中口语交际能力提升方法分析

在素质教育理念的影响下,小学语文阅读教学目标已经逐渐从单纯的知识灌输转为了学生能力素质培养,而口语交际能力作为现代社会中每个人所必须具备的素养,自然也就成为了小学语文阅读教学的重中之重。为此,结合实际教学经验,对当前小学语文阅读教学中学生口语交际能力提升的影响因素进行了分析,并对提升学生口语交际能力的方法策略展开了探讨,希望能够对素质教育视角下的小学语文阅读教学起到一定的帮助。