在“未来教室”里做“转化”

"解决问题的策略(转化)"一课,需要让学生充分参与课堂活动,初步认识转化的策略,学会用转化策略分析问题并确定解决问题的思路,能根据问题的特点选择具体的转化方法解决问题。借助"未来教室"的教学环境,可节省教师对教学进行准备时间,提高课堂教学活动的效率,使操作活动和结果反馈更直观、更快捷。根据教学需要合理选择设备,将传统教学方法与现代教学手段有机整合,有助于学生转化策略的逐步形成。     

转化策略在小学数学解题教学中的应用

现如今随着新课改进程的不断推进,对于学生综合素养的培养愈发重视起来。数学是一门需要较强逻辑思维能力的学科,其在进行解题的时候往往会存在多种方法,而这也同样是一项很重要的能力。对此就需要数学老师在日常的教学活动中,积极实施转化策略,通过不断对数学问题进行拆解、转换,让学生接触到更多更为新奇的解题方法,以此来拓宽学生思考问题时的思维。就转化策略的实施原则展开研究,探讨转化策略在小学数学解题教学活动中运用的有效措施。     

转化思想在小学数学“图形与几何”教学中的运用

在小学数学"图形与几何"学习领域中蕴含内涵丰富的转化思想。转化思想是解决数学问题的基本方法,通过转化可以把复杂的问题变得简单明了、易于理解。文章从运用价值、运用分析和渗透策略三个不同角度对转化思想在小学数学"图形与几何"教学中的运用进行阐述。     

深入体验,让品德课堂不再说教

思想道德不是思维逻辑的训练可以形成,而要让学生在情感浸润下自主体验形成,这样才能维持自身价值体系的稳定。因此,要触及内心:在教材内容质态的转化中体验;艺术转化:在道德实践状态的运用中体验,从而让学生从传统教学中说教的模式下解脱出来,提升品德教学效益。     

浅谈数学解题中的转化思想

初中数学教学中,转化思想是非常重要的,教师要教给学生把较难的数学问题转化为熟知的或能解决的问题。转化思想在运用时要注意转化的原则,同时要体现出转化的思想。让学生掌握这种思想对他们今后的学习和生活有积极的意义,有利于提高他们分析、解决问题的能力,以及提高他们的综合数学素养。     

高中生物学业不良学生的转化策略

在高中生物教学中,出现了为数不少学业不良的学生,影响学校整体的教学质量。文章分析了高中生物学业不良学生的成因,并提出了一些转化高中生物学业不良学生的策略,以供参考。     

转化策略在小学数学解题教学中的应用

伴随着我国教育体制改革的逐渐推进以及现代教育理念的深入推广,一些全新的教学思想逐渐被应用到实际的课堂教学之中。对于小学数学教学来说,对学生的解题能力进行培养一直都是课堂教学的主要内容,因此,以转化思想为主的现代教育思想逐渐得到了较大的应用空间。文章以小学数学解题教学中的转化策略为研究内容,深入剖析了转化策略在小学数学解题教学中的具体应用方法。     

关注学生的前概念——勿让课堂陷入黑暗中

前概念是学生学习新概念的基础,也是教学的始发点。它是学生根据对日常生活中可感可触的现象,通过长期的经验积累而形成的初步认识和经验。通过课堂教学实践对学生已有的前概念进行分析、归类并采用不同的转化策略,形式多样的方式方法充分尊重、利用、挖掘、借助学生的前概念,不断完善修正,并将其服务于教学,把原有的前概念转化为科学概念的思考和具体实践做法。     

浅析高中英语阅读理解教学

在目前的高中英语的教学中,在新课改的指导下,英语教学的方向已经侧重于朝着培养学生语言技能的方向发展,让学生尝试着运用习得的听说读写能力来获取知识、分析和解决问题。这个时候,学生的英语阅读能力就显得尤为的重要。     

成才视野下小学语文学困生转化策略探讨

在教学过程中,总有一些学生在学习时接受能力差,学习方法错误,学习效率低下,最终成为学困生。教师要注重学困生转化,不要抛弃自己的学生,让学生产生厌学心理,放弃自己的前途。在小学语文的教学中,要在成才视野的指导下,让所有学生共同进步。     

“错”出价值——略谈初中数学错题资源的转化应用

教师在组织数学教学的过程中经常会碰到这样的问题:教师反复强调过的知识点,学生在解答问题时依然会出现不应该出现的错误,在纠错以后,碰到相似的问题依然会出错。这类困扰老师和学生的问题,从表面看是教学中的屏障,但它却有着潜在的重要价值,只要老师指导学生运用好这些"宝贵"错误,找准"病因"、挖掉"错根",就能确保相关知识点学通悟透,进而建立良好的学习习惯,就一定能够化"错"为宝、"错"出价值。基于此,从初中数学教学的视角对错题资源的转化应用进行了有效分析,以供参考。     

转化思想在小学数学空间与图形教学中的运用

数学一直是小学教育中的重点和难点部分,数学对学生的综合能力要求比较高,不仅需要学生具有良好的计算能力和分析能力,还需要学生具有良好的数学思维,其中转化思想就是一种典型的数学思维,在诸多数学内容中运用转化思维能够更好地对数学问题进行解决,针对转化思想在小学数学空间与图形教学中的运用进行分析,希望对小学数学教学提供一定的参考。     

初中数学学困生有效转化的策略研究

与小学数学教学相比较而言,初中数学教学的难度更大,数学教学内容更多。处于初中阶段的学生已经获得一定程度上的发展,学生以及学生之间的差异也越来越明显,在此过程中很容易出现学困生。再加上初中数学具有自身的教学特点,如果不针对学困生加以转化,那么这种情况下则会导致学困生跟不上数学教学进度,影响其更好发展。基于此,教师应针对初中数学学困生有效转化的策略进行研究,以此促使学困生更好发展。     

创新思维下如何做好初三化学教学中学困生转化的思考

新时期带来新的发展理念,在教育领域受到新课程改革思想的影响,要求在学习过程中正确对待学困生,合理运用创新思维来采取一些措施,以此纠正这些学生的学习态度、学习行为等方面。然而,摆在现实中最为困难的问题就是如何在教育中进行转换。与此同时,学困生在学习过程中还存在诸多亟须解决的问题。因此,从初三化学教学入手,在存在问题的基础上,对如何运用创新思维对学困生进行转化提出相关的策略进行探讨。     

小学数学教学中后进生的转化策略

小学是学生真正接触数学这门学科的启蒙阶段,是有利开展数学教学的重要时期。如何在小学数学教学中,让学生一开始就对数学产生学习的兴趣,树立学习数学的自信,让每一位学生都学有所获,是每一位小学数学教师值得研究和一直探索的主题。教师要用发展的眼光认识学生,一分为二地看学生,同时激发学生兴趣,消除后进生的自卑感,因材施教,促进后进生转化。     

探析转化思想在教学中的渗透与应用——以《圆锥的侧面积和全面积》一节课为例

在教学中,往往忽视对学生数学思维的培养。运用转化思想是数学研究中克服困难的法宝,对解决数学难题具有重大作用。主要以课例形式探究转化思想在教学中的渗透与应用。     

后进生心理特点及转化策略研究

在教育教学中,对后进生转化的研究是一个永恒的主题。作为教育者来说,我们发现:随着社会的发展,现在的学生是越来越难教育了,无论是成绩优秀的还是成绩相对较差的学生都或多或少地存在这样那样的心理障碍,尤其是学习成绩较差的学生,存在的心理问题更加突出,因此,研究后进生的心理、做好后进生的转化就显得特别重要。本文就后进生的心理特点及转化策略作一些简要阐述。     

小学数学“数的运算”教学与转化思想的巧妙运用分析

"数的运算"是小学数学苏教版教材中的重要内容,要求学生可以把握算理的形成过程,有效理解数的具体运算方法。而且当前的数学教育领域愈发重视渗透数学思想方法的运用,在"数的运算"这一部分的教学中,教师则可引入转化思想方法,锻炼学生的思维能力,掌握好数的运算技巧与方法,提高学生的数学学习能力。基于此,主要以苏教版小学数学为例,探讨"数的运算"这一内容的教学中渗透转化思想的有效方法,希望可以通过巧妙运用转化思想,提高学生的数学理解与解题能力。     

深入文本内容 做好资源发掘——浅析语文教学中教学资源的发掘与转化

语文教学的资源存在于文本中,尤其新课改理念下语文教学要转变教学观念,创新教学手段,通过发掘文本的内涵并转化为教学资源,有效促进学生语文素养的提升。     

通过针对性训练促进高中化学学困生的有效转化

高中化学的知识点更加多了,学习难度也增大了。一些学生一时不能适应化学知识点零散的变化,学习困难越来越大,逐渐失去了学习的兴趣,成为名副其实的学困生。如何有针对性地对学困生进行转化是教师在教学中经常考虑的问题。文章就高中化学学困生的成因与转化策略进行具体的探究。