张扬个性,让习作训练绽放魅力

目前,小学生作文相似度高,缺乏个性化,已经成为作文教学的主要问题。在新课改背景下,小学作文教学,应按照个性化要求,引导学生充分发挥自身潜能,表达自身观点与看法,通过个性化的教学引导,促使学生突破思维定势,在活泼有趣的教学氛围中感受写作的独特魅力,从而写出更加富有个性的文章。     

新课程理念下如何实施个性化作文教学

<正>新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程,作文教学也是如此。新课程倡导学生作文个性化,在作文教学中,教师要引导学生做有心人,用心去观察感受,理解生活,挖掘素材;训练学生的思维,使学生自由表达、有创意地表达,走个性化之路,充分张扬个性,写出个性化作文。那么,新课程理念下如何实施个性化写作教学呢?《语文课程标准》(2011年版)指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生     

彰显个性 重在引导——浅谈学生个性化作文教学的方法

《语文课程标准》中一再强调,作文教学应该贴近学生生活,让学生易于动笔、乐于表达;应该引导学生关注生活,表现真实的自我,从而写出具有独到见解、充满个性的文章。但目前作文教学中,那种"读题审题议题+范文"的模式抹杀了学生的个性,早已不能引起学生的写作兴趣和表达欲望了。本文将从小学生作文缺乏个性的角度切入,深入探究学生个性化作文的教学方法。     

如何培养中学生创作个性化作文

初中作文写作应把学生置于主动者的位置,提倡学生写个性化的作文。个性是文章的真正价值之所在,有了个性,文章便会闪耀出创新的光辉。那么如何着眼于学生的个性发展,写出个性化作文呢?(1)以人为本,注重文本中的人文情怀。(2)转换视角,培养多角度思维。三、走进生活,以源头活水,唤醒学生写作灵性。     

以心驭笔，让个性之花在小学生作文中绽放

<正>个性化作文是语文教学的重点也是难点,教师要重视个性化写作教学,让学生写真实故事,表达真实感受,发表个性见解。作文不仅考查学生的应用能力,同时也是学生表达内心感受的重要途径。在作文教学中,教师应明白,具有个性特点与独特感受的作文才能被称之为有灵魂的作文。因此在教学中,教师应注重个性化写作教学,引导学生的个性之花在作文中尽情绽放。     

用心引领,彰显个性化写作魅力

写作是学生的个性化表达,它是学生语言综合能力的体现。但我在多年的教学中发现,不少学生对写作不感兴趣,为了完成某个写作任务,搜肠刮肚,无法写出自己的真情实感,甚至直接抄袭习作范文,导致无法写出个性化的作文。教师如何紧扣学生的认知水平,结合个性化写作的教学特点,用心引领,彰显个性化写作魅力?本文从提升写作教学认知,为学生的个性化写作奠定基础;营造个性写作氛围,为学生的个性化写作注入活力;依托教材载体,为学生的个性化写作搭建平台三个方面阐述。     

如何培养学生的个性化写作能力

<正>新课程改革要求教师在教学中注重发挥学生个性,发散学生思维。作文是语文学科的重要组成部分,而很多学生写作时都面临无话可写或写出的内容千篇一律的问题,写作质量不高,这就需要教师培养学生个性化写作能力,提高写作水平。高质量的文学作品和作者的独立思考有着紧密联系,小学生刚接触作文,学习和生活经验较少,在写作中缺少创新,此时,在教学中对学生进行个性化写作能力的培养就显得十分重要。教师要引导学生从新颖的角度构思作文,提高写作质量。     

高中语文开放式作文教学方法探究

在高中语文的学习过程中,写作是学生必须掌握的,但很多学生在写作的时候提笔忘字,不能够写出符合题意的作文,所以需要教师在教学时候注意教学的方式方法。目前,通过开放式的作文教学方式可以引导学生对作文产生极大的学习兴趣,学生在写作的时候能够写出独特的文章。因此,在语文教学中,教师需要结合写作的题材,设计一些开放式的作文教学方法,引导学生发挥自己的想象力,写出独特的作文。研究高中语文写作教学中存在的问题,并提出了几点开放式教学的策略,希望可以帮助学生提高写作能力。     

初中个性化作文教学的策略分析

<正>个性化作文教学是指通过让学生感受具体事物或事件,用他们擅长的写作方式,将内心的真实感受表达出来的写作教学模式。教师在进行个性化写作教学时要尊重学生的个性差异,根据学生的个性特点,培养他们的个性化写作能力,要求学生在写作时具有创新意识,引导其进行个性化写作。那么,在初中语文教学中如何实施个性化作文教学的策略呢?笔者结合自己的教学经验谈谈教学中的几点做法。     

引导学生习作个性化的三要素

作文教学是富有个性的学习和创造性活动。教师要在作文教学中要引导学生多积累习作素材和知识,鼓励学生放开思维,大力倡导真实的写作思想,引导学生习作走向创新,走向个性化。