初中化学概念教学策略探微

化学是学生在中学时期正式接触到的一门科目,其本质意义上也是一门科学。这个时期的化学大多是概念上的一些知识,主要在于让学生了解它的基本内涵,为其进行后期更深层次的学习打好基础。另外,化学又是一门来自于生活的科学,通过结合生活实际来教学,能够加深学生的学习印象,增强学生对化学的认识。概念教学是基于化学的基础知识和概念而展开的主题教学,这也是学生得以学习好一门科学、掌握一门技能的重要前提。     

语篇交际——初中英语语法教学策略探讨

在英语学习过程中,语法教学是枯燥无味的,如果教师在语法教学上只是一味地讲解,完成本节课的教学任务,学生就会产生厌倦的心理。因此,教师要把语法教学融入到语篇教学之中,让学生在语篇教学中掌握语法的知识,同时学生的在语篇的学习中也能提升自己的文化修养,让英语语法课堂更具有活力,提高课堂教学的实效性。     

紧扣语文味 用好评价语——基于语文学科特点的课堂评价语探讨

课堂上教师充满"语文味"的评价语是教师教学智慧的集中体现。有效的课堂教学评价语对学生的健康成长具有十分重要的意义;对教师来说,能够活跃课堂气氛,使教有主导、教有指向、教有成效。有效的语文课堂教学评价语能传递信息,能抒写情怀,能规范表达。小学语文评价语必须紧扣语文的学科特点,通过评价传递各种语文信息,让评价语成为激发学生学习兴趣的动力,成为促进学生理解语言、积累语言的支架,从而引领学生提升语文能力,促进语文素养的提高。     

对核心素养背景下初中化学教学中培养学生创新能力的研究

核心素养是新课改下提出的全新教育目标,要培养全面发展的高素质人才。在此基础上,初中化学教学的开展要注重文化知识、自主发展和社会参与三个方面,保证学生化学核心素养的形成。而在教学中对学生创新能力的培养能够让学生融入化学探究中,感受具体的化学素养能力,可以有效提高教学效果,也能促进学生综合性发展。因此,在培养的策略上就需要以核心素养为核心,把握学生的自主学习情况,引导学生创新。     

语篇分析理论在高中英语听力教学中的应用研究

<正>在传统英语教学中,教师过多分析语法成分,重视句子的表面,而忽略了句子的本身的衔接性,大量练习听力却没有有效的讲解教学,导致学生的思维逐渐固化,达不到预想的教学效果,学生的能力提不上去,这是有违初心的。而语篇分析则补齐了此方面的短板,在教学中深入应用语篇理论教学,能有效提升学生的英语听力水平。     

曲径通幽,寻觅文言文学习之趣

"课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们的思维火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住",从中可以得出,课堂教学中,教师要想吸引学生注意力,则必须要有一个相对精彩以及引人入胜的导入语。现阶段,课堂导入语在设计方面是多种多样的,而且导入语设计水平的高低直接关系到教学氛围与学生在学习过程的兴趣。特别是在文言文教学过程中,教师必须要高度重视导入语的科学化设计。好的课堂导入语,不仅能激发学生学习文言文的兴趣,而且还可能会收到事半功倍的效果!鉴于此,作为一名教师,还有什么理由不好好设计课堂导入语呢?     

浅议如何提高化学课堂教学的有效性

课堂教学指教师在课堂上一切教学行为的综合,有效性指切实实现教学目标。实现教学行为的手段、实现教学目标的方法,要视教学内容和学情而定。课堂效果是衡量一节课成败的重要标尺,只要能激发学生的求知欲、增强学生学习化学的热情、激活学生潜在的学习能力、提高学生的思维能力的方法,都可以称之为有效的学习方法。那么,该怎样提高化学教学的有效性呢?下面作者结合教学中长期摸索出来的一些心得体会,谈几点个人的浅显看法。     

巧设过渡语,架起疑探教学的桥梁

<正>课堂教学的过渡语是非常重要的,一节课的成功与否很大程度上取决于教师对过渡语的精心设计。在疑探教学流程中,设计巧妙的过渡语可以使课堂更加流畅,吸引学生的注意,让学生能够自然而然地接受新知识。一、巧设过渡语,让学生进入情境孔子说过:"不愤不启,不悱不发。"在教学过程中,要变学     

如何弥补化学实验在化学教学中应用的缺陷

我们都知道化学是一门以试验为基础的科学,试验是化学的灵魂,惟有试验才能更好的诠释化学。然而在化学教学过程中,由于地区差异的因素、课堂人数限制、教学器材、试验用品的安全性、试验用品存储等等原因,教材中的实验根本无法按照预期的结果顺利地完成。2012年课程改革提出化学的新概念,即化学是在分子和原子的基础上研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的科学,这就更加导致了学生对化学在理解上出现抽象话。为了提高学生学习化学的兴趣,让学生感受到化学在我们生活中时确确实实存在的,本文提出如何用另一种方式展现和教材上能达到相同实验现象的论题,以满足实现新课标的需要,用不同的方式提高学生的化学实验素养,达到让学生喜爱化学的目的。     

新课程标准下高中化学实验的创新与探究

化学学科是高中理科教学的重要学科,同时高中化学是一门以实验为基础的重要实践学科,高中化学实验在化学教学中具有十分重要的教学意义。在实际的高中化学实验教学中,通过化学实验教学,不仅能用来验证课本中的化学实验现象,使学生获得知识的直观认识,还能培养学生的实验动手操作能力。因此,高中化学教师需要不断地依据实际的教学情况,探究符合学生高效学习的教学手段。