浅谈小学数学教学中的有效“纠错”

在开展小学阶段数学教学的过程中,教师需要基于学生的年龄特点,根据学生的错误进行纠错。由于学生年龄较小,在课堂教学中很容易会出现犯错的情况,出错也将会影响到教学的节奏与速度,使教学很难有效开展下去。因此,在进行小学阶段数学教学时,教师首先应当正确对待错误,并且帮助学生进行纠错,将学生所犯的错误看做是重要的教学资源,并将这些资源作为完善学生知识结构,帮助学生培养良好学习习惯的主要资源。     

纠错教学法在高中篮球课堂中的应用浅探

主要针对纠错教学法在高中篮球课堂中的应用进行浅要探析。认为纠错教学法在高中篮球课堂中的应用具体可采取如下策略:让学生自主纠错、让学生相互纠错及教师纠错等。希望本文所述观点可给更多高中篮球教师在学生技术动作纠错教学方面予以积极有益启示。     

非英语专业大学生英语写作错误与教师纠错性反馈调查

在大学英语写作学习中,学生不可避免会发生一些错误,而错误的纠正则是写作教学的重要组成部分,也是教师需要特别予以关注的教学内容。本课题通过对在校大学生英语写作情况进行抽样调查,并对调查数据进行总结分析,得到了一些当今大学生在英语写作方面表现出的特点。本研究将进一步以此为研究基础,探索适用于大学英语写作教学环境的纠错性反馈方式。     

英语任务型教学中学生口语纠错策略

初中任务型课堂教学中,学生经常会出现口语错误,教师如何适时地、选用合理的方式给予纠正?首先要给学生错误归类并分析错误原因,再有针对性地采取教师纠错、学生自我纠错的方法。教师通过传授交际策略增强学生的跨文化意识,以帮助学生自信、流利地使用英语。     

如何培养低年级学生课堂听写后自主批改能力

低年级小学生由于年龄小,认知能力较低,课堂上所学内容学得快也忘得快。针对这种现状,教师为了让学生及时巩固所学内容,便于及时掌握学情,采取了行之有效的方式,即积极培养学生课堂听写后自主批改的能力,通过培养自主批改能力,缩短了课堂测验后的反馈时间和学生及时纠错的时间,短时间内强化小学生对生字新词等内容的再次记忆,有效地巩固学生所学内容,提升学生学习自信心。     

初中英语写作教学中的教师反馈

<正>写作在初中英语教学中占据着很大比例,而教师在英语教学中则充当起一个引导者的角色,一定要肩负起自身的责任。教师应当定期对学生的学习情况进行积极反馈、直接反馈、及时反馈,这样可以有效地提升初中英语教学效率,为完善现有英语教学体系奠定坚实基础。1.写作在英语学习中占据重要位置初中英语写作教学在英语课程中占据十分重要的地位,很多学生能够将教师讲述的内容理解透彻,但     

小学数学教学中错误资源的有效利用

小学生在数学学习过程难免会生一些错误。教师如果能对学生产生的错误加以正确利用,那将是课堂教学宝贵的教学资源。教师实施教学时,应当预测可能出现的错误,筛选恰当的错误资源并加以正确利用,让学生在纠错的过程中,增强自主体验,培养学生发现、质疑、探索等创新思维,从而实现有效教学。     

小学生学数学如何从“错误”走向“成功”

<正>联合国科教文组织第十九次国民教育国际会议中指出:"应当研究学生所犯错误,并把错误看成是认识学生思维规律的手段。"小学数学课堂教学可利用学生错题资源,促进落实新课程理念,促使教师抓住教学难点,把错题转化为学习资源。对学生在学习时所产生的错误信息作出及时反馈,并依据他们的学习结果对其进行反省训练,针对不同学生、不同错题,设计不同的反思策略,促进其学习策略和水平的提高。     

初中英语写作教学中的有效反馈研究

<正>写作是一项基本的语言技能,也是初中英语教学中的重点。从初中阶段英语写作教学情况来看,许多学生受到写作的困扰。反馈是写作评阅中最常用的手段,也是教师指导学生写作表达的重要方式,但实际教学反馈却不尽理想,比如教师给学生的书面反馈常常没有了下文,得不到学生应有的重视等。针对此,初中英语教师应通过多种手段进行反馈,在有效反馈中指导学生提升写作水平。     

基于语料库的形成性评价中的教师反馈——以高中英语写作教学为例

形成性评价中的教师反馈是注重过程和个体差异的教学辅助手段。但在高中英语写作教学中,形成性评价运用少且教师反馈易流于形式。基于此,笔者自建小型学生写作练习语料库,并实施形成性评价、记录学生写作能力发展轨迹。本研究以九篇作文为语料示例进行个案分析和定性、定量的探讨,给予有的放矢的教师反馈,为学生明确努力方向,为教师教学方案和策略的选择提供依据。希望本研究能给新课标提倡的评价方式改革带来些许启示。