导疑、导学、导练、导理——谈我校“四步三用”导学案的编制与使用

四步:即导学案分四个步骤:导疑、导学、导练、导理,"导疑"部分就是导学案中设置有针对性的问题引导学生对新知产生疑问,激发学生的求知欲;"导学"部分是课堂教学的核心环节,指导学生完成课堂学习任务;"导练"部分整合学生课内外练习;"导理"部分指导学生整理一节课的学习。三用:即预习用、上课用、复习用。     

农村中小学高效课堂模式系统探索

<正>在学习名校课堂的基础上,我们结合农村学校的实际,总结出了较为适合西部农村学校的"136"高效课堂模式。一、内涵解读1.从课堂结构看:"1"指整合设计出的一堂优质课;"3"是指"定向导学、互动展示、当堂反馈"三大导学模块;"6"是指导学流程中要经历"目标导引、自主学习、合作探究、展示交流、达标检测、反思提升"六大环节。2.从知识获取讲:"1"指10%左右的内容必须要教师讲解,学生才能理解深刻;"3"是指30%左右的内容要通过学生合作讨论、实验验证、相互交流来完成;"6"是指60%的内容必须由学生自学完成。这也是我们对高效课堂的成型期待。     

追寻阳光、有生命活力的数学课堂

"阳光课堂"是快乐的课堂,学生思维自由,课堂气氛民主,师生关系融洽,教学氛围和谐;"阳光课堂"是智慧的课堂,师生、生生之间高效互动,学生学得主动,课堂生动,有活力;"阳光课堂"是多元的课堂,教学方式多元,学习方式多元,学生个性发展多元。     

语文课堂丢“本”失“真”之现象扫描

目前,不少的语文课堂存在着丢"本"失"真"的现象,具体表现为:人文性过度充溢,合作学习徒有其表,教学预设禁锢。本真的语文课堂应当满足以下三个条件:"语文味"十足;"以课本为本"、"以学生为本";不依赖教参,不依赖预设。     

构建高效课堂教学方式

<正>一、构建"七位一体"教学模式"导学讲练评研提"七位一体课堂模式,对教师备课环节提出了更高的要求。"导",即教师根据教材内容,把知识问题化,编写易错提示、方法指导,让学生能进行有效的自学;"学",即学生自学(预习),包含"独学"与"对学";"讲",即进行多种途径的"展示交流",教师对学生的认识、体验、思维的碰撞给予及时的点拨;"练",即进行反馈测评,教师利用这个环节完成对学生的学情调查;"评",即对学生学习全过程的情况进行评价;     

浅议作业的优化对英语学习的影响

<正>课后作业对于学生乃至教师意义至关重要。它不仅是学生课后巩固课堂所学知识的重要途径,也是教师对于学生课堂掌握情况和教学质量以及教学方法有效性的检测方式。通过这种方式,有效地链接课堂和课后,让学生真正达到"课堂听,课后做"的目的。"课后作业"到底是如何在学生和教师中产生至关重要的影响的呢?本文通过以下几个方面浅议课后作业对英语学习的影响。1.作业对于教学的影响随着经济的日益发展,学生早熟等心理不健康的现象层出不穷。作为传授知识的教育者—教师来说,都叹如今的学生不好教,课堂效率不高等问题。有些教师反映道:如今课后作业这一环节给学生的学习造     

基于认知负荷理论的对数定义教学设计

认知负荷理论要求教师在教学中善于分解和降低学生的内在认知负荷,减少学生的外在认知负荷,适当增加学生的相关认知负荷,从而提升学生对复杂认知任务的认知加工水平。依据这一理论,提出对数定义教学设计的"八步"流程:"激"——激发学习动机;"忆"——复习旧知;"探"——探究问题;"粗"——给出科普式定义;"精"——给出形式化定义;"化"——内化定义;"用"——应用定义;"悟"——感悟数学的精神及思想方法。     

不抛弃，不放弃——应对初中音乐课堂中问题行为的有效策略

初中音乐课堂中经常出现各种课堂问题行为,教师应追其根本,究其原因,预防和有效解决这些问题行为。文章作者查阅众多相关书籍,结合宝贵经验,总结出以下三点解决策略:提升教师自身修养与能力;抓住几个关键点,做小做细做实;深入了解学生,尊重包容关爱学生。希望抛砖引玉,引起更多音乐教师的思考。     

抵制学生的“不良”行为,营造课堂安全感

根据马斯洛的"需要层次理论"告诉我们:人类除了最基本的生理需要外,最先渴望得到的最高级需要就是安全的需要。这对于身心还未发展成熟的中小学生来说,他们对安全需要的渴望更为强烈。为了让学生获得这种安全感,使他们在课堂上能够基本上不焦虑、不恐惧、不孤独,这就要求教师要有意识地抵制学生的"不良"行为,创造良好的课堂氛围。     

让自主自悟充盈在教学的每一个细微处

初中语文课堂要注重自主自悟,"自主"意味着个性解读、独特感悟和多元解读;"自主"意味着问题的设置是饶有兴趣的,一石激起千层浪;"自主"还意味着课堂的后续发展和探究是多元的、有价值的,有不少有意义的"生成点"和"延伸点"。语文教师应当在"自主"上多下功夫,以此打造生机盎然的高效课堂。