园本教研“四部曲”促教师专业成长

促进教师专业成长,要积极发挥园本教研的引领、交流、学习作用。"管—学—训—研"的园本教研"四部曲",即完善管理机制、规范教研行为,加强理论学习、更新教育观念,实施多元培训、搭建成长平台,激活园本教研、提升教研能力,有效促进教师的专业化和幼儿园的内涵发展。     

试析幼儿园如何有效开展园本教研工作

幼儿园开展园本教研是进一步落实《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》精神的具体体现,是提高幼儿教育质量、提升幼儿教师学习能力的重要策略。幼儿园应积极推动园本教研工作的开展和落实,积极加强教研交流与研讨,坚持人人参与、求真务实的工作原则,切实做好园本研讨工作。     

浅谈乡村幼儿园园本教研现状及优化对策

乡村幼儿园在贯彻实施新《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》的过程中,要充分发挥园本教研的重要作用,以人为本促进教师成长,加强保障教育教学质量稳步提升的源头建设,文章从两个方面对目前乡村幼儿园园本教研进行了简要阐述。     

基于学习共同体的园本教研实施策略

以基于学习共同体的园本教研实施策略为重点进行阐述,结合当下幼儿园教育实际工作情况为依据,首先分析基于学习共同体的园本教研概述,其次介绍基于学习共同体的园本教研实施必要性,包括学习共同体提供园本教研的动力支撑、学习共同体提供园本教研多元化互动平台、学习共同体提供园本教研活动的大量资源,最后从不同层级学习共同体的构建说明并探讨基于学习共同体的园本教研有效实施策略,旨在为相关研究提供参考资料。     

开发园本教材,挖掘幼儿教学资源

<正>推行园本教研是实践《幼儿园指导纲要》的需要,也是教师专业化成长和构建学习型组织的有效途径。近年来,我园一直鼓励教师开发园本教研,充分发挥教师聪明才智,挖掘适合我园特色的教研活动,通过开发园本教研提高我市幼儿园的教育教学质量。现对我园近年来开展园本教研进行情况介绍如下。一、联系本市实际开展园本教研2012年3月,我园在开学教研会议上,园领导要求教师立足开发适合本园实际的     

《片区教研模式下的园本教研模式探讨》之我见

在"片区联动"教研模式的实施过程中,对"龙头园"的"公办园"和"民办园"教研活动的质量提出了更多的挑战。作为"龙头园"的指导教师,我在工作中不断地遇到新的问题。我们应根据联动园教师的实际需要,以美术教学为载体,以引导方式为研究的切入点,进行园本教研模式的研究,以此来提升联动园的教科研能力及专业水平,促进科研兴园。     

对园本教研的思考

园本教研是"以园为本"的教研活动,以教师团队为研究主体,以解决本园教学实际问题为切入点,以提高教育教学质量和教师专业化水平为目标。有效的园本教研应积极构建网络状的多类别教研组,切实组织开展幼儿园教研活动,对教研活动进行评价并及时反馈。     

幼儿园园本教研策略研究

幼儿园教学研究活动是以幼儿园为研究基地、以解决幼儿园实际问题为起点、以促进幼儿和教师的发展为目的,选择切实可行的研究方法进行的教育科研实践活动。为提高幼儿园园本教研的实效性,幼儿园可采用一系列有效措施:积极开展项目教研活动、切实建立教研活动常态机制、着力构建教研活动新模式、大力促成教研成果、及时总结工作经验。     

例谈案例式园本教研的组织与实施

案例式园本教研往往选择一个实际的典型的案例,由教师集中进行广泛探讨并延伸到相关问题。在此过程中要注意把握好案例的核心矛盾,指导实践,提高集体教研水平,促进教师树立科学的教育理念和个人专业成长。     

园本教研促进新任教师专业发展的建议——以D幼儿园H教师的个案研究为例

园本教研是有效促进幼儿园教师,尤其新任教师专业发展的重要途径。它能够更好地提升教师的专业素养以及幼儿园的整体教研质量,更好地为幼儿的成长提供更科学合理的指导。本研究的措施和建议是基于对D幼儿园一名新任教师H进行的个案研究得出的。阐明了D园在开展园本教研活动时存在的问题,以及H教师在自身专业发展过程中的问题。并有针对性地提出以下措施建议:有效组织教师备课,为新任教师积累专业经验;提升专家讲座实效,为新任教师提供理论指导;反思教师观摩活动,为新任教师指点发展路径。