浅谈幼儿园教师游戏指导应具备的关键能力

游戏是幼儿最喜爱的实践活动,也是幼儿园教育的基本活动,幼儿在游戏活动中能够获得身体、认知、语言、情感及社会性等多方面的发展。研究认为,幼儿园教师游戏指导应当具备六个关键能力,即制订游戏计划的能力、丰富幼儿生活经验的能力、创设游戏环境的能力、观察幼儿游戏行为的能力、介入游戏现场的能力以及评价幼儿游戏的能力。     

民间传统游戏与幼儿园教育活动的融合研究

民族传统文化中一项重要的组成环节就是民间传统游戏,在这些游戏中往往蕴含着较为丰富的教育知识,是当前幼儿园工作中不可忽视的重要教育资源。游戏教学是我国幼儿园教学中一种常见的形式,对于广大幼儿的成长和发展都有着十分重要的影响和作用,因此这也要求广大教师在开展教育的过程中更要加强对游戏的探索和创新,从而为幼儿设置更具生活性和趣味性的游戏活动,只有充分调动幼儿的好奇心,才能更好地实现教育教学目标。为此,本文就将对民间传统游戏和幼儿园教育活动的容进行详细研究。     

“不参与游戏活动”幼儿的个案研究

幼儿园以游戏为基本活动,教师利用游戏活动促进幼儿身心全面健康的发展。经过对一名不参与游戏幼儿的个案进行研究,影响因素有家庭、幼儿园、家园沟通和幼儿自身因素等方面。主要采取的教育措施有:改善幼儿家庭生态环境;创设个体化的游戏环境,实现有针对性指导;家园合作,实现良性沟通。     

幼儿自主游戏活动中教师的角色定位探讨

幼儿自主游戏活动是幼儿园教育的重要环节,幼儿在自主游戏活动的过程中可以了解世界,更好地适应成长环境。游戏还可以帮助幼儿提升智力,养成良好的性格和操行,使幼儿的身心得到良好、健康的发展。但在游戏的开展过程中,教师的定位一直是一个难以把脉的问题。诚然,在幼儿阶段这一学前教育中,教师的重要作用不容忽视。但教师的个人素养和专业水平直接关乎幼儿教育的质量和效果,幼儿自主游戏中教师定位如果不准将会大大降低游戏的质量和成效。文章结合实例,讨论了在幼儿自主游戏活动中教师如何适时地进行有效的介入等核心问题,希望可以帮助幼儿园一线教师对自主游戏活动中的角色定位做出正确的判断,提升教育水平,促进幼儿的身心健康和个性发展。     

幼儿园区域活动游戏化的实践研究

<正>区域活动是幼儿园引导幼儿开展的一种极其重要的活动形式。其区域通常包括益智区域、科学区域、美工区域、语言区域、建构区域等。区域活动游戏化是当下幼儿教育教学新课改的一大价值诉求。笔者,作为一名一线幼儿教育工作者,近年着力进行了幼儿园区域活动游戏化的实践研究。一、幼儿园区域活动内容游戏化《幼儿园教育指导纲要(试行)》倡导教师从幼儿身心特点出发,贴近幼儿的生活实际,从园本实际出发去精心设计区域活动游戏化的内容。1.农活区:投放农具,如簸箕、筛子、萝筐、连枷、     

幼儿园教学与游戏的本质新探

文章从本质出发分别探讨了幼儿立场的幼儿园教学、教师立场的幼儿园教学、幼儿园教学的结构性缺陷以及幼儿立场的幼儿园游戏、教师立场的幼儿园游戏、幼儿园游戏的结构性缺陷,旨在理性看待这两类活动,从而最大限度地实现幼儿园教学与游戏的教育价值,促进学前教育发展。     

对幼儿园区域科学小游戏的一点思考

个别化教育是现在幼儿园教育中的一种重要方式,区域活动则是个别化教育的最佳手段。我园是以科学活动为特色的,在科学活动的实施中,区域活动成为重要环节之一。在多年的区域科学小游戏中得出了几点心得:从材料的选择来说,要是幼儿生活中常见的,贴近生活的。从活动的难度来说,要适合幼儿的年龄特点,并且有一定的挑战性。从幼儿的兴趣来说,要是幼儿感兴趣的,乐意玩的。从教师的角度来说,是教师懂的、丰富的科学知识。当然,任何游戏都要有规则,制定合理的游戏规则是玩好游戏的前提条件。     

浅谈幼儿自主游戏中教师的指导策略

自主游戏作为促进幼儿身心发展的学习活动,是幼儿社会化的重要途径,更在幼儿园游戏中占据中心地位。然而,教师在指导幼儿自主游戏过程中存在着自由放任或过度强调自主游戏的教育价值等问题。针对上述问题,本文提出教师在自主游戏中的指导策略:在游戏前理清自身角色和地位;在游戏中要善于观察,进行隐性随机指导,在游戏后要注重反馈评价等。     

当前幼儿园伪游戏现象的调查分析与思考

幼儿园以游戏为基本活动源于幼儿自身的需要,研究对城乡幼儿园游戏活动实际开展情况进行调查分析和家园访谈发现当前幼儿园游戏存在摆拍与效仿等现象,恰恰缺失了幼儿游戏自主自发的本质特性。幼儿教师群体的无所适从和无力感、游戏活动与教育教学的人为剥离以及关于游戏开展的现实担忧与焦虑等,是产生当前幼儿园伪游戏现象的根源。寻求对幼儿发展具有真正价值的幼儿园游戏,幼儿需要有灵动的时空,幼儿教师需要有童心的观照,幼儿园本身则需要文化的积累,这三者之间也存在着递进的因果联系。     

浅谈幼儿自主游戏活动中的教师角色定位

近几年来,随着幼儿教育改革的不断推进,幼儿自主游戏也日益受到重视。幼儿自主游戏是幼儿园教育活动的重要内容,也是最受幼儿欢迎的活动形式,它对提升幼儿智力,养成良好性格有很大帮助。但在实际组织过程中,教师定位不准往往降低了教学效果和水平。探究教师在游戏中的角色定位,有利于进一步激发幼儿兴趣,培养幼儿自信心,从而提升教育的质量。