高中历史教学中探究式教学的应用研究

近年来,国家对教育的改革力度开始加大,逐渐提高了对高中历史教学的重视,在此过程中,高中历史教师面临较大的挑战。但是,目前部分高中历史教师在教学中存在较多不足之处,对高中学生历史知识的学习与历史专业能力的提升造成不利影响,部分高中历史教师还在沿用传统教学方式进行教学,学生无法实事求是的对历史情况加以探究。本文根据对高中历史教学问题的研究,提出几点应用策略。     

高中历史教学探究

历史学科是一门综合性的学科,其包括政治、经济、军事、文化等各方面的内容。通过高中历史的学习,学生不仅可以了解人类社会发展的基本脉络,还能继承优秀的文化遗产,弘扬民族精神。由此可见,高中历史教学在整个社会教育体系中的重要作用。本文中笔者就从概念教学、互动教学、提问策略、高效课堂四个方面出发对高中历史教学进行了探究。     

浅析高中历史教学中热点时事的有效运用

在新课程改革的大背景下,高中历史教学也面临着新一轮的改革和挑战。如何激发学生学习历史的主观能动性,拓宽他们的发散性思维及创新性思维,如何活跃课堂气氛等问题也考验着高中历史教学工作者。信息技术普及后,学生们可以随时通过电视广播、报刊杂志、网络等一系列的现代媒体实时了解热点时事动态。热点时事具有"新鲜"、"快速"、"真实"等特点,紧跟时代步伐,可以完美应用到高中历史课堂教学中。本文通过阐述如何有效运用热点时事,与高中历史知识有机结合,从而提高教学效率,提升教学质量。     

“泰微课”与历史教学

信息技术的日新月异给社会的各个领域带来了巨大的转变,也让我国的教育事业迎来了一个重要机遇,将先进的信息技术手段应用到课堂教学已经成为重要趋势,也深刻转变了传统教育模式。"泰微课"的诞生就是教育信息化的成果,为高中历史教学创新带来了诸多辅助条件,使得高中历史课堂教学在"泰微课"支持之下更能符合新课标彰显的以学生为中心的教育观念。高中历史教师需要在"泰微课"应用当中加强学习和经验积累,积极收集多方面的教育资源,提高对信息技术的灵活运用能力,为学生提供自主学习机会,帮助学生弥补知识、短板并把"泰微课"作为历史课堂强有力的补充。     

情景教学法在高中历史教学的运用研究

<正>随着我国教育制度的改革和教育模式的创新,"情景教学法"这一新型的教学方式应运而生,逐渐成为了高中历史教学中的主推授课方式。和传统的高中历史教学相比,情景教学法不再是讲台授课这么简单的方式,学生也不再是被动、死板地接受知识,而是通过更灵活的、有机的、科学的方式对影像和视觉的冲击掌握知识。本文将对情景教学法在高中历史教学中的意义及应用进行分析。一、情景教学法对高中历史教学的意义     

讨论式教学法在高中历史教学中的应用

素质教育已经成为教育活动的主导性内容。而且,传统的历史教学方法不能够在课堂教学中最大化地锻炼学生的认知能力、创新能力、自我学习能力等等,不能够满足于新时期对于人才的要求。因而采用创新的教学方式,发挥学生的主体性,培养全方面人才是高中历史教学发展的潜在需求。本文将重点探究讨论式教学方式在高中历史教学中的应用。     

高中历史教学中情境教学与情感教育结合的分析

我国的高中历史教学的目的在于培养学生的爱国情操与正确历史观。高中历史教师要重视历史教学，结合新课程标准的改革要求以及学科特征，对历史教学进行创新。笔者在结合自身教学经验的基础上，研究我国高中历史教学过程中存在的两个主要问题，重点探讨在高中历史教学中，情境教学和情感教育的有效结合，为提高历史教学质量、达到历史教学目的提供文献参考。     

高中历史教学中的家国情怀教育探析

家国情怀是我国传统文化中一个非常重要的组成部分,将家国情怀教育引入高中历史教学中可以有效培养高中生的爱国情感,让他们树立起民族自信心。可以说,将家国情怀教育深植于高中历史教学中有着非常重要的实践意义和现实意义。教师主要对家国情怀教育在高中历史教学中的作用进行研究分析,并在此基础上提出了加强高中历史教学中家国情怀教育的方法。     

生活化教学理念在高中历史教学中的应用研究

在高中历史教学中融入生活化教学理念有助于更好的向学生教授知识,更好的帮助学生历史知识。本文首先对高中历史教学中应用生活化教学理念的意义进行了简单的介绍,同时给出了具体的应用路径,以供参考。     

浅议高中历史教学中对学生人文素养的培养

高中历史是我国许多高中开设的一门人文教育基础课,在提高国民文化素质、人文素养方面肩负着重要使命。高中历史教学以经典文学作品为主要内容,目的是通过鉴赏、分析古今中外的名篇佳作,借助典范效应来提高中生的精神素养、审美能力和写作水平。本文重点阐述高中历史教学中如何培养高中生人文素养的策略。