如何发挥学生在教育评价中的主体作用

《全日制义务教育思想品德课程标准(实验稿)》指出:"要重视学生、教师和家长在评价过程中的作用,使评价成为学生、教师、家长等共同参与的交互活动,使评价过程成为促进学生、教师共同发展的过程。"本文结合教学实践从学生自我评价,学生参与教学评价、学生评价老师等三个角度进行探索,从而揭示学生在教育评价中发挥着重要作用。     

基于能力培养视域下的经济法课程考核模式改革分析

在教育教学过程中课程考核是一项重要的教学方法,它是评价老师教学的好坏以及学生的学习效率的重要方式。在以往经济法课程学习的过程中在考核形式、内容、评价等方面都存在着一些不足,这不利于老师的教学质量和学生听课效果的提升。经济法课程具有理论性与实践性,因此,基于能力培养视域下的经济法课程考核模式要从内容、方法、教学评价等多个方面进行改革,进而提升学生的相关专业知识技巧,达到市场经济发展对高端人才的需求。     

让学生参与小学作文的评价

在小学作文教学中，习作的评价也要有学生广泛的参与，在评价中凸显学生的主体地位。使评价变成学生主动参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程，使学生真正成为研究者、探索者、发现者。发挥学生在评价中的主体作用，也有助于评价者在评价过程中有效地对被评价者进行监控和指导，帮助被评价者接纳和认同评价结果，使其获得全面发展。     

留一片天空给学生，会得到更好的“渔”

数学课堂也要留出一点时间,给孩子一片学习的蓝天。"授之以鱼,不如授之以渔",课堂上留出时间让学生独立消化知识的过程正是"渔"形成的过程。一个知识点的学习不能太快,囫囵吞枣,这样会留下后遗症,影响后面衔接的知识点的学习。不如在课堂中增加学生思考、质疑、探究、合作、评价的时间,学生才会发现问题、分析问题、解决问题,从而获得知识技能、情感与态度的发展,让学生有不一样的体验。通过师生的共同努力使学生得到"渔"而不是简单的"鱼",老师要立足于学生的长远发展,关注学生的未来发展空间。     

关注学生差异 释放增值潜能

在实际教学中,笔者发现学生在学业水平、个性特征、学习方法等发面都存在着较大差异,学生的共性和个性是并存的,因此需要老师察觉到学生各个方面的差异,给出有针对性的评价或指导,这样才能更好地激励学生学习的主动性和创造性,从而达到释放增值潜能,使个体得以最大程度发展的目标。     

浅谈小学英语课堂教学的技巧

新英语课程标准提出English Class要与Real Life相结合,方能使小学生在学习英语过程中顺畅、自然、有效,更接地气。在小学英语教学中,老师适时激发学习兴趣,增强学生信心,指导准确发音,教会学习方法,建立评价机制,最终让英语课堂与实际生活相结合,教学效果与学生口语均衡发展。     

合作学习模式应用于小学数学教学

随着社会的发展,对人才也有了更高的要求,不仅要掌握相关知识,而且要学会与其他人合作完成工作。在小学数学教学中,老师要知道如何运用合作教学法,提高学生的数学学习成绩,在学生学习的过程中提高学生合作学习能力。合作教学法对老师教学有很大的积极作用,老师要对其教学模式进行积极的探索,真正发挥它的教学价值。     

初中数学课堂教学中对学生多元化评价论述

在教学中采取多元化评价教学方式有利于实现对学生的因材施教,促进学生的个性发展。初中阶段学生正处于青春期,其心理状态处于不稳定的阶段,教师要掌握多元化评价教学方法,激发学生对数学的学习兴趣,引导学生发现自身的闪光点,树立学生对数学学习的信心。     

论信息技术整合构建中音乐学科学习方式的转变及对策

在音乐课堂教学中运用信息技术教学模式大大提高了学生的音乐学习兴趣。新的教学环境中老师在不断总结和反思的同时也引来更具当代色彩的评价和认同,来自学生自反馈评价便足以佐证,但在实际教学中仍然存在很多不足与误区。从学生的意见中寻找音乐学科与信息技术整合运用上的不足,从中发现问题及时转变观念并实施相应对策。     

依托课本 读写结合——小学语文读写结合训练实施策略

在小学语文教学中进行读写结合训练,可以提高学生的语文素养,在训练中要做好以下几点:一是让学生有充足的时间进行有效阅读和练笔,二是关注不同层次的学生差异,让他们感受到成功的喜悦,三是通过有效评价激发学生的写作兴趣,四是老师要引导学生进行阅读,做好观察。