构建和谐班级从良好班风建设抓起

班风是由班级成员共同营造的一种集体氛围,良好的班风为班级学生的成长和发展提供一种无形的力量,使班级成员在团结友爱、亲切和谐的氛围中健康成长。良好的班风一旦形成,会成为一种无形的教育力量,对学生的发展起着潜移默化的影响。班级管理中,班主任要与学生建立和谐的师生关系,营造民主平等的班级氛围,充分发挥班级每位同学的潜能,调动学生的积极能动性,形成良好的班风,让学生在愉悦的氛围中快乐学习、健康成长。     

好爷爷爱心浇灌遗弃生命

一定要救救这可怜的孩子 １９９４年４月５日,清明节。陕西第二汽车制造厂老工人齐文华的老伴王秀莲急匆匆地找到老齐说：“老头子,有人把一个女娃扔进了古墓里,你快去看看！”看到老伴焦急万分的样子,做了一辈子善事的齐文华二活没说,扔下手的活儿,就跟着妻子向墓地跑去。 墓地位于靠近西安市雁塔区铁炉庙村的垃圾场里。等齐文华与老伴气喘嘘嘘地来到这里,墓口四周已经满是围观的群众。当齐文华用尽全力挤上前后,他顿时被眼前的一切惊呆了：一个两三岁大的女童躺在墓穴里,周身被火烧得面目全非,成群的苍蝇在孩子的脸上不停地飞舞…     

用爱心浇灌幼儿的明天——论大班幼儿良好行为习惯的养成

<正>从当幼儿教师的第一天起,我就告诉自己要做一个踏地而行的教师。在我看来,踏地而行的教师,就是个愿意把平平常常的小事做好的教师。本无所谓惊天动地小事,把它做好坚持就是不平凡。真正的教育,能影响人的教育,往往就蕴藏于那些很小的小事之中。我也经常回忆老师对我留下的永不磨灭的东西——就是那些不经意间的小事:一次简短的谈话、一个举动、一个眼神、一个期望、一个     

营造良好的班风和学风之我见

班风是一个班级在长期的活动和交往中形成的共同心理倾向和精神风貌,一经形成便成为一种强大而无形的约束力影响班级中每个成员。良好的班风是一种巨大的教育力量,能对全体学生起到熏陶、感染和潜移默化的作用,将为班级学生的成长和发展提供有效的动力和压力。     

试论高校班风建设

试论高校班风建设徐军一、优良班风的一般特征１．有共同的目标和一致的利益。培养社会主义事业的接班人是高校一切工作的总目标。班级工作应该有自己的远景目标和近期目标。这些目标既要和学校培养的目标保持高度的一致，又要从班级的实际出发，尽量成为可操作性的目标...     

创建良好班风,从找到“自我”开始

良好的班集体建设基于学生积极的内在动力,而学生的内在动力源于对自我的认知。根据多年的实际工作经验,从三个环境,即家庭、小组、班级,建立班队不同的又相辅相成的管理制度,协助学生发展自我认知,获得自我价值感,从而达到创建良好班风、带领全体学生共同进步的目的。     

论小学班主任对班风建设的引领

所谓班风便是班级的风气,是指学生整体的学习氛围及学生之间的相处氛围。它是教师与学生在日常生活中所形成的一种精神风貌。作为一名小学班主任,每天都在与学生打交道,在教学工作中,良好的班级风貌,可以为学生创建一个温馨的学习环境,因此,班主任要带领全班学生创建良好的班风。     

用爱心浇灌学生的幼小心灵——谈小学班主任的管理工作

爱是有温度的,注重从学生关注的思想情感出发,多给学生鼓励和支持,能使得班主任工作更加得心应手。本文就爱心教育运用作探析,阐述表扬欣赏、激励关怀、互助友爱等策略运用对拉近师生之间关系的促进作用。     

班级文化建设对班风班貌养成的关键作用研究

班级文化建设涉及班级事务的方方面面,并不是学习成绩好的班级就一定有一个好的班级文化,班级文化培养的是学生的情商,而非智力因素。班级文化的建设不仅有利于学生成绩的提升,而且会让学生因此享受到学习的乐趣。本文主要论述了班级文化建设对班级班貌养成的关键作用。