信息化条件下的作文教学创新

新的课程标准对小学语文作文教学提出明确要求。当今信息化技术的飞速发展,为小学作文教学提供有效保障。教师可凭借信息化技术手段的便利条件及强大优势,积极进行小学作文教学的创新,使小学作文教学方法变得灵活而富有激情,让小学生从内心能够喜欢上作文,从而使学生的作文水平和能力得到充分锻炼和提高。     

层递式教学模式在小学作文教学中的应用

小学语文教学是对小学生在口头语言与书面语言中字、词、句、段运用的能力进行培养,语文作文正是检验小学生以上能力的一种手段,因此,小学语文教师需重视作文教学。教师可在作文教学中应用层递式教学模式,从而有针对性地培养小学生写作能力及水平,促进其全面发展。     

浅议小学语文作文教学方法的创新

随着新课程改革创新的日益深入,新课程标准对我国小学语文教学提出了相对较高的要求。作文教学属于小学语文教学的重点环节,加强作文教学,有助于提升小学生语文学习水平。然而,目前因作文教学方法以及手段等方面的束缚,小学作文学习难以获得实质性进步。部分小学生写出来的作文没有什么新意可言,需要广大教师重点研究教学方法的创新,以使教学真正取得实效。     

浅析如何在小学作文教学中培养学生的想象力

作文是学生学好语文乃至于学好其他学科的基础。在小学语文教学中,教师需要选择合理的手段提升学生的写作水平,最好能够结合学生的特点,从激发小学生的想象力的角度来入手开展作文教学。这就要求教师在开展教学活动时能够从日常生活入手,引导小学生发散思维,并采用游戏的形式调动小学生发挥想象力,同时在适当的作文训练中传授给小学生写作与想象相结合的方法。     

浅谈开展作文训练的有效方法

<正>随着我国教育的改革以及新课程标准的不断升级与发展,语文作为小学教学的三大主课之一,是提高小学生思维能力以及语言能力最有效的训练途径。作文作为小学语文教学的重要组成部分,可以培养小学生听、说、读、写能力,帮助小学生形成良好的世界观、人生观与价值观。因此,教师应该重视作文的价值与作用,制定科学的方案加强作文训练。然而,传统的小学作文教学内容枯燥、单一,导致小学生对作文学习没有兴趣,教师应该重视并探寻突破与创新写作教学的方法。本文探讨如何运用丰富多彩的教育手段,调动学生对作文训练的探究欲望与热情,     

信息技术在小学作文教学中的运用

在传统的教学模式中,作文教学一直以来是小学语文教学的难点。随着信息技术手段的不断发展与运用,它在教育教学中越来越发挥着巨大的辅助作用。通过多年的实践与探究,利用信息技术辅助小学作文教学取得了可喜的成绩,综合提升了小学生的语文写作水平。本文从信息技术手段为作文教学创设情境,整合生活课程资源,搭建网络沟通平台等方面进行论述,浅谈信息技术在小学作文教学中的运用。     

巧用信息化手段，让初中作文教学更灵动

<正>随着社会的快速发展,信息技术已经走进生活的方方面面。教师要善于应用信息技术开展教学,发挥信息技术的巨大作用,使教学更灵动,促进教学效率的提升。在初中作文教学中,教师要巧用信息化手段,激发学生的写作兴趣,充实写作内容,让写作课堂更加丰富多彩。在语文教学中,作文一直是重要内容,这就要求教师投入更多的精力到作文教学中。随着教育改革的深化,作文教学的信息化也得到了重视,如何巧妙应用信息化手段使写作课堂更加灵动,成为教师探索和研究的课题。     

小学语文作文教学之我见

小学语文教学过程中,作文教学是很重要的一项组成部分。然而在实际教学中普遍现象是,有许多小学生害怕写作文,常常谈作文色变。如何帮助小学生消除对写作的抵触和恐惧,使小学生能够真正喜欢写作、乐于写作是小学语文教育工作者重视的课题。结合实际教学经验,笔者总结了小学语文作文教学的一些策略和方法,激发小学生的写作兴趣,从教学过程中引导小学生积累生活中的所感、所获,积累写作素材等等。同时,教师应改变对小学生作文的评价方式,引导小学生成为作文、成为学习的主任……在小学生语文作文教学中,以学生为本,相信会对小学生语文作文教学的现状有一定的改善作用和积极影响。     

“真情实感”在小学语文作文教学中的体现

语文作文作为学生汲取知识、提高学生知识文化素养以及培养其文字运用能力的重要手段和基本途径,它在学习中扮演着重要角色,尤其是在小学语文教学中。但由于小学生接触的事物有限,社会经历少,缺乏素材,并且没有细腻的情感体验,所以,让小学生创作出带有真情实感的作文来尤为困难。基于此,教师则要在具体的教学实践中科学地引导小学生,帮助他们在作文中写出自己的真实情感。     

浅析“互联网+教育”背景下的小学高年级作文教学

对小学高年级语文教学来说,作文是语文教学的重要组成部分,而互联网的发展能有效改变传统作文教学方式,将小学生放于教学主体地位,不断激发小学生对作文学习的兴趣。从鼓励小学生自主创作、引导小学生整合资源、创设写作教学意境、进行多元教学评价四个角度进行深入研究。