别样课堂，精彩绽放——高中物理高效课堂的构建策略

有人趣谈"高中物理难于上青天",这虽夸张,但也真实。物理课程内容丰富、知识烦琐、抽象复杂,许多学生在高中物理课堂上学习效率不佳,物理成绩处于"下游水平",如何转变这样的教学形势便成为高中物理教师开展物理教学工作的重中之重。物理教师要想让高中物理绽放精彩,就必须协调变化物理教学课堂的每一环节,将高效的因子注入课堂,学生才会"乐学""善学",高中物理教学课堂才会高质、高效。     

浅谈中学物理教学中如何培养学生的自主学习能力

在新概念物理教学当中,应该采取自学为主,老师讲课为辅的方法来使学生融入课堂,使学生成为课堂上的主人,从而激发学生对物理的学习兴趣,不再"惧怕"物理。     

民族地区初中物理翻转课堂教学应用策略

要想提高教学质量,打造现代化的教学体系,必须做好教学方法的创新与改革,而教学模式的转变始终是基层老师重点研究的问题。所有学科的教师均面对如何提高学生兴趣,培养学生自主学习意识的问题,初中物理教师同样如此。翻转课堂是一种全新的教学模式,与教育信息化建设需求相符,是新课程改革的必然趋势,翻转课堂极为特殊,应用性极强,即便是在较为抽象的物理当中,也可发挥自身的优势。因此,民族地区的初中物理教学对翻转课堂的应用势在必行,有利于提高初中物理课堂的整体水平,拓宽学生的知识面与视野,尽早达成预期的教学目标。     

探究初中物理教学的有效性——浅谈课外实验在初中物理教学中发挥的积极作用

初中物理教学方法多种多样,其中包括老师在课堂上传授理论知识;由老师带领同学们在学校的实验室做实验;老师和学生一块在课外进行物理实验。前两种属于物理教学中比较传统的教学方方式,大家想必接触的比较多,也比较熟悉,而第三种教学方法则不太被老师重视,是初中物理教学中的盲区,然而它在实际教学中却发挥着重要的作用,是不容忽视的,本文在探究初中物理教学的有效性时,着重谈谈课外实验在初中物理教学中所发挥的积极作用。     

初中物理高效课堂构建中信息技术的应用研究

二十一世纪是一个大数据时代,信息技术迅猛发展,日新月异。信息技术极大地便利了人们的生活,同时也引起了人们的思考。将信息技术引入初中物理课堂的话题也随之受到了众多关注。如何利用信息技术实现初中物理课堂高效运转,这是值得每一个初中物理老师思考的问题。     

浅谈物理教学中“有效课堂”实施策略

初中物理是义务教育阶段的基础学科,也是中考必考科目,然而从现阶段调查结果可以看出,物理教学过程当中并不能够达到预期教学目的,为了不断提高初中物理教学的有效性,积极寻找适合初中物理教学的方法,更好地实施"有效课堂"。对物理教学现状进行分析,并提出实现"有效课堂"的解决策略。     

谈初中生物理学习兴趣的培养

兴趣是引导学生学习的心理动力,初中物理课堂教学同样需要这种"动力",物理课堂是枯燥还是有乐趣,全在于教师能否激发这种"互动"。因此如何培养初中物理课堂的学习兴趣是物理课堂孜孜追求的话题。激发学生学习物理的兴趣不仅从优化育人氛围出发,还要运用多媒体辅助教学,增加学生接触生活物理的机会,最后巩固兴趣成果,增强学生的自信心,使学生学习物理的兴趣能够持续地保持下去,使初中物理课堂充满活力。     

“巧借”学生之力,行物理实验教学之实

古希腊生物学家普罗塔戈说过:"头脑不是一个要被填满的容器,而是一把需要被点燃的火把",那么物理课堂中的实验无疑就是点燃火把的助燃剂。物理是一门以实验为基础的学科,实验是开展物理教学的核心环节,实验是激发学生学习兴趣和探索欲望的兴奋剂。然而,农村物理的实验教学却面临一个非常尴尬的局面:老师有心开展实验,却无力落实。如何在农村学校落实物理实验教学呢?笔者就这一问题,再结合自己的实际教学,谈一谈自己的观点。     

浅谈生本教育理念下高中物理探究式实验教学

探究式实验教学是指学生利用已获得的物理知识和实验技能通过小组合作探究的形式进行实验的教学模式。在教学过程,贯彻生本教学理念,学生更能积极、自主、能动的学习,提高学生课堂思维,打造高效物理实验课堂。本文结合生本教学理念,以探究"合力和分力的关系"为例研究在新课标下如何进行高中物理实验教学     

“翻转课堂”在初中物理教学中的实践研究

近年来,翻转课堂在物理教学中得到了广泛应用,它将"知识传递"与"知识内化"进行了翻转,突破了传统物理教学的时空限制,为物理课堂注入了生命力,学生从被动接受者转变成了自主学习者。将翻转课堂应用到初中物理教学中,是一种行之有效的课堂教学模式。要使翻转课堂真正发挥作用,初中物理教师要科学设计教学内容和教学方式,制定合理的教学标准,培养初中生的独立自主能力,从而真正提高初中物理教学质量。