教师教育学

<正>内容介绍本书对教师教育改革与发展的基本问题进行哲学反思,构建教师教育持续发展的理论基础,阐释教师教育学科的建设立场。包括从教师与文本、教师与教育权力、教师与教育价值等维度省思"好教师"的内涵与特质,以批评的姿态叙述多元世界中的教师作用,以及对教师功能、教师文化使命、教师专业自觉、专业境界等教师专业发展命题的理性思考,以便提供一条理解教师与教师培养的思路。     

从多方面反思 在教书中育人——以“机械功原理”教学反思为例

教育是一门艺术,它不但要教学生掌握知识,还要教学生如何学习。在教学过程中,教师只有不断地反思,找出成功与失误之处,不断改进,促进教学水平提高,更好完成"教书育人"这一神圣使命。     

教书育人,本分之事

<正>一直以来,教书与育人,本身就是相互关联的两个词语。古人有云:"师者,所以传道受业解惑也。"一名优秀的教师,应该是"人师"与"经师"的统一,在"受业解惑"的同时,还应该明白"传道"的责任与使命。千百年以来,教书育人一直都是教师的本分事,同时也是教育实施的本质所在。一、以德立身,言传身教教师作为传道者,自己先要能明道,以德立学、以德立身。教师需要坚持教书与育     

不要把学生教“小”了

<正>也许我们没有考虑太多,不经意之间总是称学生为"孩子"。特级教师王栋生在《为什么我不建议把学生称为"孩子"》里谈道:看似微不足道的小事,严重到教师有可能忘记职业使命与责任。教育无小事,称呼是一种教育途径,润物细无声;也是一种强有力的心理暗示,不     

动态

正治区住房城乡建设厅召开"不忘初心、牢记使命"主题教育工作会议6月11日,自治区住房城乡建设厅召开"不忘初心、牢记使命"主题教育工作会议,学习贯彻习近平总书记在党中央"不忘初心、牢记使命"主题教育工作会议上的重要讲话精神以及全区"不忘初心、牢记使命"主题教育工作会议精神,对自治     

“环境学概论”专业课程教学中的“传道”

"传道、授业、解惑"自古以来就是教师最重要的责任与使命,大学专业课程教学中既要求学生掌握基础知识、基本技能,又要求学生树立正确的人生观、价值观和世界观。结合自己的教学实践与体会,探讨在"环境学概论"专业课程教学中对学生进行道德观念和人文精神教育、科学观念和科学态度教育、环境法制教育、警示与安全教育、通识意识教育等"传道"过程的具体实践。     

生命教育教师的生命化培育——研究性学习型团队的建构

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。生命教育教师是生命教育的追梦人与实践者,其自身的职业素养与专业能力直接决定着生命教育的健康发展。长春医学高等专科学校生命教育教师的生命化培育,是在运用学习型组织的理论基础上,创造性地提出"2+2+N"研究性学习型团队的建构方法,探寻并创新生命教育师资队伍的培育途径。遵循其生命发展的内在规律,尊重其独特的生命品性,特别关注"生命化"的过程,通过团队的力量去沟通、去协调、去合作、去影响,形成目标、使命、价值;关系、制度、愿景等诸多方面的集体认同,以促进生命教育教师新角色的建构与生命品质自动成长与成熟。     

教师专业发展共同体:“破茧化蝶”的孵化器

<正>教师担负着立德树人的神圣使命,发展素质教育,培养核心素养,提高教育质量,从根本上讲必须依靠教师。为提高教师的专业化水平,舞阳县教师专业发展共同体以"点燃激情、互助激励、超越自我、成就梦想"为宗旨,以系列活动为平台,以名师名校为引领,以综合评价为导向,对教师的专业化发展进行了有效探索和实践。     

论大学教师的职业特性

主要从大学教育的专业性决定了大学教师具有高学历、专业对口等较高的入职门槛;大学教学具有更为鲜明的个性化;科研是彰显大学教师职业特性的标志性要素;大学教师的育人职责体现在"导"而不是"管";服务社会成为大学教师履行大学使命的新方向;大学教师对学科的归属感强于大学本身;大学教师的工作需要宁静与自由等方面,阐述了大学教师的职业特性。     

加强师资队伍建设 将创造性思维引入党校课堂

<正>习近平总书记在全国党校工作会议上指出:"党校承担着为领导干部补钙壮骨、立根固本的重要任务,必须坚持党校姓党这个党校工作根本原则,更加重视干部教育培训工作,切实做好新形势下党校工作……党校教师是我们党直接掌握的一支教师队伍,是我们党一支不可多得的理论力量。"党校教师是党的声音的传播者。党校教师要承担这一使命,就应不断加强自身教育,提高队伍整体素质。广大党校教师必须夯实自身的马克思主义理论功底,忠