浅谈支架理论指导下的高中英语阅读教学

<正>作为高中英语教师应当充分激发出学生学习英语的积极性,引导学生养成良好的学习习惯,帮助学生形成一定的综合语言运用能力。支架式教学就是教师为学生建立一种临时的支持,从而帮助学生可以根据自己已经掌握的知识,来学习新的、较难的知识,最终实现教学目标。支架理论是如今比较成熟的教学模式,可以在高中英语阅读教学中发挥着理论支持的作用,从而提高英语阅读教学效率。1.建立适当情境袁有效导入课文高中英语教师在教学过程中可以适当地     

支架式教学理论在初中作文教学中的应用

<正>新课改倡导学生的自主性、探究性学习,要求教师要及时给予帮助和点拨,教师要不断学习,提高自身素养,为促进学生全方位发展奠定基础。支架教学理论是以学生为中心的教学理论,有助于培养学生的自主学习能力,对学生的全面发展很有帮助。因此,在实际教学中,教师要合理利用支架理论,遵循学生的发展规律,将问题设置在学生的最近发展区,激发学生的写作兴趣,逐步提高学生的写作能力。本文论述了在初中作文教学中运用支架理论的方法,希望对实际教学有所帮助。一、搭建认知支架,     

“支架”理论在英语阅读教学中的应用研究

<正>支架式教学理论是当下一种较为成熟的教学模式,在高中英语阅读教学中,它可以为其提供一种理论支撑的价值,进而提升英语阅读教学的水平。支架理论,顾名思义,即教师帮助学生建立的一种临时支持,让学生能够在掌握和巩固旧知识的基础上去学习新的知识,从而实现教学目标。因此,我们高中教师要积极大胆地尝试新的教学模式,     

反思性教学在初中英语阅读课中的运用

<正>反思性教学理论在上世纪90年代从国外传入中国,并在教育界广泛受到关注,21世纪初就在外语教学实践中得到运用。反思性教学理论强调教师对自己的教学过程要进行反思和分析,从而达到解决问题,提高教学质量的目的。英语阅读教学也需要运用反思性教学来拓展学生的视野和空间,创造性地利用阅读教材,不断对教学过程进行思考和判断。教师要接受学生的新思维,对自己的教学不断的反思、修正,深入挖掘教材,促进课堂动态的生成,从而使英语阅读教学更加富有生命力     

文本解读中教学支架的建构

支架教学模式是建构主义学习理论的发展和运用。在这一教学模式中,传统的教师与学生的教学地位发生了变化:学生自发主动参与学习,成为学习的主人;教师配合引导,成为学生学习的助手。如何在语文文本解读课中有效构建教学支架,提高学生语文学习的效率,是困扰语文教师的一大难题。本文基于一定理论及课例,试图尝试在文本解读中构建有效的教学支架。     

英语阅读教学中学生自主学习能力的成因分析及培养策略

阅读教学是初中阶段英语教学的一个难点。教师的教学设计和引导以及学生的自主学习尤为重要。文章将从阅读教学中学生自主学习能力的欠缺入手,进行自主学习能力的成因分析,运用KWL策略,从课堂教学环节和教学思路等方面进行创新教学,以期有效地提高学生的英语自主学习能力,促进学生综合语言运用能力的全面发展。     

词块理论框架下的商务英语阅读教学研究

商务英语阅读同普通英语阅读一样都很重要。从词块理论角度,寻找提高商务英语阅读教学质量的有效途径,为当前商务英语教学研究提供新的角度和方法。词块理论在商务英语阅读教学中具有重要作用,不仅词块有助于增加词汇量,提高阅读速度,还能够提高学生的语篇分析能力及理解水平。教师在授课时,应培养学生识别和运用词块的能力,并运用词块分析篇章结构。     

搭建支架 深度学习——谈小学阅读教学支架的搭建策略

<正>20世纪70年代美国著名教育家、心理学家布鲁纳,在苏联心理学家维果斯基的"最近发展区"理论基础上,提出了"支架式教学"这一概念。"支架"在教学中可以理解为教师为了让学生进一步理解新知识,而提供的一种起辅助与支撑作用的概念框架。在基于"知识与技能""过程与方法""情感态度与价值观"三维目标的小学阅读教学中,教师根据具体的教学目标,构建合适的支架,就能让学生自主探索,深入思考,解决问题,提高素养。教学支架的种类和形式多种多样,本文选择4个较为实用的支架进行阐述分析。     

如何提高中学阅读教学的有效性

在新课程改革以及素质教育不断深入的大背景下,我国各阶段各学科教育都要顺应发展需求进行改革创新,其中,语文学科作为一门基础性与工具性学科,要基于现代教学理念,不断创新教学方法,提升教学效率。在中学语文教学开展过程中,阅读教学占据了十分重要的基础地位,高效的阅读教学开展不仅可以培养学生良好阅读能力,同时也有利于学生的综合素质提升。新时期下的中学语文教学工作者,要注重阅读教学开展的有效性,在教学过程中运用多种策略,提升阅读教学效果,促进学生全面发展。就从几个方面出发,对提高中学阅读教学有效性的策略进行了探讨。     

信息技术背景下英语阅读教学优化之探

本文就计算机辅助教学技术在英语阅读教学中运用作探析,旨在阐述该技术运用对优化阅读教学过程与方法的促进作用。关注阅读目标设计、导读案例启示、情境体验感知等模式活化,利于发挥计算机信息的活化辅助作用,促进学生英语语言文化知识内化生成,提高表达综合运用能力。