浅谈幼儿园美术教育生活化的策略

《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确提出幼儿园教育回归生活、课程生活化的理念,幼儿美术教育生活化充分体现了生活对幼儿教育的作用和意义。文章从美术教育的活动内容、活动形式、活动素材、活动经验运用四个方面阐述了幼儿美术教育生活化的可能性和实施策略。实践证明,幼儿美术教育生活化有利于促进幼儿各方面发展,激发幼儿参与美术活动的兴趣和创造性。     

幼儿园美术教育生活化策略探究

幼儿园美术教育实施生活化策略对激发幼儿学习美术的兴趣及提高幼儿的美术素养都具有十分重要的作用。但是目前我国大部分幼儿园在美术生活化教育实施方面依然存在很多的不足,这些不足严重影响了幼儿园美术教育的质量。在此情况下,对幼儿园美术生活化进行分析和研究是十分必要的。文章就是针对幼儿园美术教育生活化策略进行探究,希望为同仁提供借鉴。     

引领生活化的美术教育活动——教学有效性策略初探

幼儿园的美术活动大多以幼儿探索创作为主,幼儿在创作中展现自己对艺术的理解,创作出自己心中的"艺术美",那如何使美术教育活动更趋于生活化,回归到生活中呢?我认为还是要从美术创作方式、方法的生活化开始,让幼儿自由探索发现生活化的美术活动创作技巧,挖掘生活化的手工活动,寻找手工和绘画相结合的生活切合点,并运用不同的创作技能,把美术活动创作方法进行升华,让美术活动回归到生活中,以提高美术教学活动的有效性。     

学前教育专业美术技能培养方法探索

学前教育专业学生有必要掌握一定的美术教育技能。美术课是培养学生美术教育技能的首选途径,包括美术基础与幼儿园实用美术技能两方面内容。该课程改革重在提高学生的造型能力、应用能力和动手能力,使学生踏上工作岗位后能针对幼儿有效开展美术教育活动,并进行幼儿园和活动室环境创设。课外社团和幼儿园见习、实习活动同样有利于培养学生的美术教育技能,以便其将来胜任幼儿园教师工作。     

儿童视角下的幼儿美术实施的现状分析及策略

<正>《幼儿园教育指导纲要》中指出,艺术是实施美育的主要途径,应充分发挥艺术的情感教育功能,促进幼儿健全人格的形成。美术教育活动是幼儿园艺术教育活动的重要组成部分,是实现美育教育目标的重要途径。一、幼儿园美术活动开展的现状分析目前大多数幼儿园的美术教育存在一些误区:以训练美术技能技巧为主的范画教学,使幼儿丧失主动自我表现的信心,扼杀了创造性;把美术教育变成一个单向的技能传授的灌输过程;不能读懂幼儿的绘画作品,作品评价大而化之;着重于作品的完成,而忽视幼儿绘画过程中的情感体验等。     

回归生活的幼儿美术教育活动策略

针对目前幼儿美术教育存在的问题,文章提出回归生活的幼儿美术教育活动策略。幼儿美术教育活动要从生活中选择活动内容和创作材料,引导幼儿认知生活。在活动内容的选择上,应充分考虑幼儿的身心发展特点,从五大领域、地域、传统时令和节日等角度切入。活动设计要为幼儿提供生活化的美术活动环境和自由想象的空间,让幼儿的美术活动在游戏中进行,从而达到美术教育的真正目的,解放幼儿的天性,让幼儿在体验中提高审美能力,实现幼儿的全面发展。     

追寻幼儿美术教学中诗性智慧的艺术精神——论陶行知艺术教育思想在幼儿园的实践意义

幼儿质朴的诗性智慧正是艺术精神的体现,文章通过对幼儿园开展诗性智慧美术教学的意义、影响因素、诗性环境教育的重要性以及生活化内容的选择、多元化教学方法的落实、自由化审美和创作活动开展的论述,明确了陶行知艺术教育思想在幼儿园美术教学实践中的意义,坚定了追寻幼儿美术教学中诗性智慧的艺术精神的步伐。     

语言对幼儿美术活动的作用

美术教育是提高幼儿审美能力的重要活动。美术教育的开展对培养幼儿的情感、技能等方面有着重要的作用。美术活动中,教师的有效指导是至关重要的,教师如何运用语言提高幼儿的美术操作能力是一门学问。在幼儿美术活动中,教师具体、形象、富有启发性的语言能够为幼儿营造出美术活动的氛围,阐明美术活动的意图,激发幼儿的自信心。     

幼儿园美术教育活动对幼儿创造性思维发展的影响研究

在幼儿园活动中,美术教育活动是必不可少的一部分。美术教育活动的开展对幼儿综合能力的培养具有重要作用,是培养幼儿创造性思维的途径之一。幼儿园教师要有意识地在美术教育活动中发展幼儿的创造性思维。该文从幼儿园美术教育活动对幼儿创造性思维发展的影响出发,探讨幼儿园美术教育活动中存在的问题,并提出相应的改进策略。     

幼儿“借形想象”美术活动的实施与指导

美术活动是美术教育开展的重要形式,也是开发幼儿想象力、创造力的重要途径,在美术活动中强调"借形想象",并以此为美术活动的指导方向,对培养幼儿美术能力十分重要。立足幼儿美术教育实情,首先分析了"借形想象"美术活动的实施计划,而后探讨了具体的美术活动开展策略,以期为广大幼儿美术教师提供美术活动参考。