初中生物学科生活化教学的实践研究初探——以苏教版生物七上“植物的光合作用”教学为例

《义务教育生物课程标准(2011年版)》要求初中生物课程教学应该实现生活化的教学模式,实现生物课堂生活化的营造。文章将生活化教学的实践作为研究的重点,对生活化教学现状进行了调查,旨在通过实验探究,构建系统性的生活化生物教学活动,为初中生物教学的综合性发展奠定良好基础。     

提高职业中专生物课堂小组合作学习的有效性

小组合作学习模式是传统教学模式的创新,教师如若运用得当,则对职业中专生物课程教学质量的提升大有裨益。文章以职业中专生物课堂小组合作学习现状为研究切入点,探讨了职业中专生物课堂小组合作学习有效性提升策略。     

课程生活化在高中政治课程教学中的应用分析

政治与生活之间存在着密切的关联性,将书本知识逐渐转化成为学生的实际生活能力,能够很好地满足新科课程教学的基本目标。将课程生活化教学模式应用于高中政治课程教学过程之中,能够最大限度地对学习的积极性加以激发,同时也能够促使其全面分析以及理解问题的能力的显著提升。本文主要探讨了课程生活化在高中政治课程教学之中的实际应用,旨在为提高高中政治课程教学水平、实现高中政治课程教学目标提供切实可行的依据与参考。     

小学综合实践课生活化教学策略探究

随着素质教育的大力推行,多数小学开始开设综合实践课,从而有效培养小学生的实践能力和应用能力,使学生的思维能力得到锻炼。在新课程改革的背景下,教育部门提出要培养学生的核心素养,提高学生的综合素质,让学生能够具备适应终身发展变化的能力,因此,小学综合实践课程的开设就显得尤为重要。通过开设综合实践课程,将教学模式进行转变,制订生活化的教学方式,可以有效提升小学的教学效率。分析了小学综合实践课程生活化教学的重要性,叙述如何有效地开展生活化教学方式。     

论初中生物课堂生活化教学模式构建

生物是一门与生活息息相关的科学知识,对于初中生来说,生物学习既是难点也是重点,因为生物知识具有较强的抽象性,要想让学生更好的理解生物知识,教师就要引导学生多联系生活实际,在生活体验中加深对生物知识的理解,这样才能够降低学生理解生物知识的难度,提高生物学习效率。因此本文结合如何构建初中生物课堂生活化教学模式展开具体教学策略的论述,以进一步提高初中生物课堂教学质量,调动学生生物学习的积极性,实现学生生物学习上不断的发展。     

初中英语生活化教学模式初探

初中英语教学源于生活又高于生活,教师应该以生活场景为基础,以语言交际为手段不断激发学生的英语学习兴趣,构建生活化教学模式,提高学生听、说、读、写的技能,为学生语言表达提供更多机会。本文将对初中英语生活化教学模式进行分析与阐述。     

捕捉生活元素,找寻别样趣味——初中语文生活化教育理念研究

语文是一门以语言为主的学科,将生活化教学模式融入到语文知识的学习过程中,更能激发学生的兴趣,让学生更积极地探讨语文知识。教学改革也引入了生活化的教学概念,这对提升整个教学质量都是非常关键的。从加强语文教学内容与生活的联系;加强教学策略的生活化;加强学习,树立生活化理念;创建生活化的教学情境;运用生活,升华学生的阅读体验五个方面展开研究,从而激发学生的学习兴趣,提高教学效率。     

高中化学生活化教学有效性研究

化学作为高中教育阶段中的一门重要课程,与我们的生活与生产有着密切的联系。而且从近几年的化学高考题中也可以看出,其更加注重对学生生活经验的考察,因此,基于学以致用的学习目的,在高中化学的教学中应用生活化教学模式是十分有必要的,它可以有效促进高中化学教学质量的显著提升。基于此,本文就高中化学生活化教学的有效性进行了简单的研究。     

试论农村小学高段作文生活化教学策略

实施新课程改革之后,在语文教学中,广大教师不断地创新教学模式,不断地探索教学方法,取得了很大的成绩。然而,虽然教师们对于作文教学也进行了许多探索,但是未获得突破。教师结合自身经验,对农村小学高段学生进行作文生活化教学,通过采取生活化素材累积、作文评价生活化实践等策略,使学生的作文水平获得了一定提高。     

浅谈高中数学生活化教学情境的创设导入

随着素质教育的不断普及,做好高中数学课堂教学方法的创新,引入新的教学模式,打破传统的教育缺陷显得非常有必要,而生活化的教学模式是适应学生学习,培养学生学习兴趣的新型教育方法。文章结合具体的案例就高中数学教学生活化相关问题进行实践性分析,希望能够有助于高中数学教学。