契合童心设计低年级科学教学初探

以"童心"对童心,以"童趣"激童趣,带着充满爱的童心走在学生中间,走进学生心灵,积极探索低年级科学教学的创新思路,激发学生学习科学课程的浓厚兴趣,启蒙学生初步的科学研究方法,促进小学生科学素养逐步形成,让学生在领略科学课程的魅力中快乐成长。     

让童趣根植于小学语文课堂

<正>人生最宝贵的就是保持童心。童心,如春日一样明媚,如夏日一样火热,如秋日一样清澈,如冬日一样纯洁。小学语文课堂应该尊重童心,充满童趣、童真,而不应该是机械死板、沉闷无趣的。为此,小学语文老师要风趣幽默,善于挖掘教材中的童趣,营造开放的语文课堂;也要鼓励学生动手动脑,激活学生的想象力、创造力,感受文本的情韵;还可以尝试趣味表演,让学生的童心得到释放。一、风趣幽默,营造开放课堂"孩子是我们的老师,我们应该学习他们的天真、活     

童心、童真、童趣:小学作文教学的真谛

教师应该根据小学生的童心、童真和童趣,采取以下三种方式,促进小学作文教学。首先,教师应该发挥童心的作用,帮助学生进行观察;其次,教师应该发挥童真的作用,帮助学生学会作文表达;最后,教师还应该发挥童趣的作用,帮助学生增添文采。本文对此进行了分析研究。     

歌当如是唱——浅谈低段的歌唱教学

<正>童心是诗,童心是歌。孩子的童真、童趣组成了音乐课堂最本质的、最动听的节奏与旋律。常说我们的音乐课,要立足于音乐本位,课堂要有音乐性。早在古老的时代,我们的音乐就是产生于我们先人的拍手击节和劳动时的呼喊之中。于是,我试图从孩子们自然的音乐学习方式和听唱反应中去寻找我要的答案……【案例再现】一、二年级教材内容生动有趣。特别是一些学唱内容不仅紧扣孩子们的生理特点,音域相对较窄、旋律简单、节奏明朗,更有意思的是揭     

让低年级的语文课堂充满童趣——以《登鹳雀楼》教学为例

<正>童趣是儿童特有的情感表现和兴趣表现方式,教师要在课堂教学过程中重视童趣开发,进而让小学生更好地投入语文学习活动中来。本文结合笔者多年的教学经验,从三方面对童趣引入课堂的方法进行了探索。一、轻松音乐带来童趣教学小学低年级的语文课堂要充满童趣就要依靠轻松的音乐元素的渗透。音乐是带给人无限享受、无限联想、无限思维的重要手段,语文课堂上渗透一些音乐内容能够让文学内容有声有色,同时也能够调节课堂气氛,给学生轻松     

语中有童心，文里见童真——小学语文教学应呵护“三童”教育探讨

语文学科是小学学段非常重要的学科,语文学科也是触发学生童真童趣,愉悦学生情感的重要学科,我们在平时的语文教学中,要挖掘语文学科的人文优势,让学生的童心在语文课堂上飞扬。     

舞动小学生作文辅导的策略

<正>作文教学是语文教学的半壁江山,是语文课程的重要组成部分,无论对于全面提高学生的语文素养,还是为学生今后的生存发展,作文教学都能提供广阔、优质的空间。因此,如何辅导学生的作文呢?一、引向原生态原生态作文就是指在作文教学中以学生身心发展的特点和规律为依托,以学生的现实生活环境为平台,通过多渠道、科学地唤醒、激励学生自主表达为手段,体现的是作文教学"原汁原味"地反映客观世界。它贴近生活,有童心,有童趣;它突出作文素材的真实、真情、真意,反映孩子的真想象、真创造;它体现学生是学习的主体,教     

用“三颗心”打造有效音乐课堂

童心、有心、开心这三颗"心"是实实在在的,教师就是要用这三颗"心"打造实实在在的音乐课堂。作为一名音乐教师,应抓高效教学,以科学、合理、行之有效的教学方式,引领学生走近音乐艺术的王国,只有这样,音乐教学才会走得更稳更生动。     

培养学生快乐作文的方法

作文教学是小学语文教学的一个难点,也是一个重点。教师应该积极开展自主对话式课题研究,自主对话式教学迎合学生天性好奇的需求,学生充满奇思妙想,才会快乐地写作文。快乐的对话过程,能激发学生习作的灵性,从而写出富有童真、童趣、童心的个性化语言,在快乐中收获自信。     

用真诚的师爱点亮学生的成长之路

<正>"没有爱就没有教育",从事教育事业以来,我一直担任小学班主任工作。工作中兢兢业业,爱生如子,所教班级班风正、学风浓,得到社会、家长、学校领导和同仁的一致肯定。二十多年的班主任生涯,我始终以"以人为本,为了学生终身发展"的理念出发,怀着对学生深深的爱,兢兢业业,勤勤恳恳,既洒下了辛勤的汗水,也收获了累累硕果。无论在语文教学中,还是在班主任工作中,总是用爱心呵护童心,用诚心培养信心,用耐心塑造恒心,让