浅谈小学语文低年级开放式识字教学

<正>随着新课改的实施,低段语文的识字量逐年递增,艰巨的识字任务不仅是小学低年级教学的重要内容,也是教学的难点。如何让学生喜欢上中国学汉字,提高学习汉字的兴趣和自觉性,已成为广大语文教师亟待解决的问题。也就要求语文教师在教学过程中能运用丰富有趣的教学方法,激发学生的学习兴趣,教给学生新颖有趣的识字方法,带给学生识字的乐趣。每册书对识字量都有一个最低标准,但并不代表不可以超越。如果教师不在识字的方法上下功夫,采用机械的识字方法,学     

小学语文低年级识字教学中趣味教学的运用

在小学时期低年级语文课程的实际教学中,对学生的识字教学是极为关键的。汉字是我国民族文化传承最为关键的一种载体形式,是学生学习其他知识的关键前提。所以,学生学好汉字是低年级语文课程实际教学的关键所在。探析小学时期低年级语文识字教学活动的现状,在实际教学中使用趣味教学方式,以期能提升学生识字学习的兴趣与热情,提升小学生的识字能力,培养学生的综合性学习能力。     

浅谈小学低年级识字教学有效性策略

<正>识字是阅读和表达的基础,是小学低年级语文教学的重点。《义务教育语文课程标准》中指出:低年级识字教学的目标是要让学生"喜欢学习汉字,有主动识字的愿望"。这就要求教师在语文教学中教给学生多样的识字方法,尽可能地挖掘孩子的最大潜能,让识字变得轻松、愉悦,让阅读提前实现,使学生可以把他们的识字成果运用于阅读中,增强语文学习的兴趣。低年级学生年龄小,思维集中持续的时间很短,因此,一堂课中牢牢抓住学生的注意力,     

小学语文素质教育实践中的识字教学

在小学语文的识字教学中,语文教师不仅要关注小学生学习汉字的进度,而且还要重视素质教育对于语文教学的重要性,这样才可以将小学生的主体作用与语文识字教学结合起来,从而提高小学生学习汉字的兴趣,进而提高小学语文的识字教学效率。因此,主要围绕如何将素质教育融入小学语文的识字教学进行探究。     

浅谈低年级识字教学中学生主体意识的培养

学生是学习和发展的主体,小学语文识字教学中应该营造宽松和谐的学习氛围,着力激发学习的识字兴趣,培养学生的质疑能力,发展学生的创造性思维,最终唤醒学生的主动意识,凸显学生的主体地位。     

浅谈快乐识字教学的有效途径

小学识字教学是学生语文学习的基础,是学生打好理论基础、夯实语文功底的关键。以往的小学识字教学过于简单,课程教学的方式单一,死记硬背和反复的书写只会影响学生的学习兴趣,也达不到汉字传承的积极作用。而小学快乐识字教学策略,则能够让学生在良好的环境下学习知识,对识字产生正确的认识,提高学习的效率。文章对快乐识字教学的方法进行初步探讨,以供参考。     

感性·灵性·个性——小学低年级识字教学的几点策略

《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出,识字教学是小学低年级语文教学的基础。在低年级语文教学中,学生只有不断提升识字能力,才能更好地进行阅读和写作。为此,让学生对汉字学习产生兴趣至关重要。文章对低年级识字教学展开探究,提出了几点具体策略,以供借鉴。     

基于传统文化的小学语文识字教学

小学语文识字教学的实施需要以汉字文化为基础,以此使学生在文化的引导下,开拓视野,提高识字效率,逐步地提升识字能力。结合自身的教学经验,就如何挖掘汉字文化内涵,激发学生学习兴趣;明晰汉字结构逻辑,增强学生识字水平等内容进行详细说明。     

轻松识字,快乐收获——再探小学低年级识字教学

识字是小学低年级的教学重点,是学生提高阅读能力的基础。新课程提倡,在情景中识字,在生活中识字,利用儿童已有的经验,用自己喜欢的方式识字,做学习汉字的有心人。这就要求教师在语文教学中采用灵活多样,新颖高效的教学方法,让学生轻松愉快地识字的同时,要注重引导学生渐渐学会用自己喜欢的方法或适合自己的方法识字,逐步培养学生独立识字的能力,从而激发学生学习语文的兴趣。     

小学语文识字教学之我见

要想为语文学习打下坚实的基础,搞好读书识字教学就尤为重要,它贯穿了整个义务教育的始终。掌握熟练的汉字识别和记忆技巧能够让学生在整个求学阶段更加稳定,对提高教学质量也具有重要意义。针对小学语文识字教育中如何提高学生学习兴趣做出了分析,提出了多种教学方法,培养学生的探索能力以及对汉字的敏感度,帮助学生读书识字。