由中美大学物理教材的特点谈大学物理教材问题

对中美两国大学物理教材的特点进行了分析;两国大学物理教材各具特色,侧重点各有不同:国内大学物理教材内容丰富、结构严谨、讲究逻辑性,能很好的联系当今科技发展的前沿;美国大学物理教材内容丰富多彩,与生活中的实际问题联系紧密,能为学生建立真实的探究情境,使学生对物理学习产生浓厚的兴趣。在我国大学物理教学改革方面,建议注重学生的实践学习,通识教育与专业教育相结合,制定有特色的大学物理教学模式。     

大学物理的必要性

物理是一门基础自然科学,大学物理课程是理工科学生的一门重要的基础课程,本文主要论述了大学物理教学目前遇到的几个问题,阐述了开展大学物理教学的必要性,以及现状况下大学物理教学应该采取的一些的措施。     

关于物理衔接问题的研究

从我国中学、大学物理的教育现状以及教育改革的新形势出发,以物理学科教学论和教育心理学理论为指导,在教学内容、教学方法、学习方法三个方面对大学物理与中学物理教学进行了的探讨,得出了如何更好地衔接大学物理和中学物理的教与学的问题。     

提高工科大学物理教学效果的几点思考

本文从大学物理与中学物理的衔接,大学物理与其它学科的交叉,根据专业特色整合授课内容,新的教育思想、教育理论在大学物理教学中的运用等四个方面进行讨论研究,寻求提高工科大学物理教学效果的方法和途径。     

浅析高中物理课堂的改革

随着社会的不断进步,自然科学的发展越来越占有重要的地位,而自然科学中起主导作用的又是物理学科的发展。高中物理既是初中物理的继承,又是大学物理的奠基。初中的物理仅是简单介绍一些初级的物理知识,重点在于学生对物理这一学科有一个初步的认识,而高中物理倾向于对一些物理现象和规律进行分析研究,是学好大学物理的必备条件。     

新形态下大学物理实验教材建设的探索

物理实验课程让学生在基本原理、实验技能和科学计算上得到初步而系统的训练,这种了解和训练,既为学生学习后续课程奠定了广泛而坚实的基础,也培养了学生的综合素质,为其今后参加科学研究、技术应用提供了广阔的空间。大学物理实验教材改革是一项艰巨而长期的任务,它直接影响实验教学的质量和大学物理教育体系的建设。高校物理实验课程教材改革,应符合现代课程教学的要求,体现知识更新和技术进步。     

“3+4”模式中职物理与大学物理的衔接策略探讨

随着教育改革的进行,"3+4"模式作为一种新兴的教学模式,将中职教育与本科教育很好地衔接起来,进一步推动了教学新模式的发展与革新。但是在实际的"3+4"模式教学中,还存在一定的问题,这些问题的存在严重影响学生基本素质的提升以及教学质量的提高。因此,接下来将以"3+4"模式大中职物理与大学物理的衔接问题为例展开分析,进一步探讨"3+4"模式中职物理与大学物理的衔接策略。     

穿插物理学史对提高大学物理课程教学质量的探索

在大学物理课程教学中穿插物理学史有诸多显著的教学效果,它有助于激发学员学习物理的兴趣,有助于学员全面理解物理规律、掌握物理基本研究方法等。同时还要重视运用物理学史的方法,以充分发挥物理学史料的教育作用。     

独立学院大学物理课程建设的实践

本文笔者结合自身在独立学院大学物理课程建设的实践经验，指出了独立学院大学物理教学中存在的问题，并提出了相关的一些举措，如分专业制定新的教学大纲，整合教学内容，优化教学方法，改进考核方式，这些举措可以提高独立学院大学物理教学质量和教学效果。     

以学生为中心的情境模式教学实践——以《大学物理实验》课程为例

高等工科院校加强物理实验环节教学是不断提高物理教学质量的先决条件,也是其他自然科学教学研究的重要基础。结合学生实际情况,开展教学改革实践,培养学生的学习兴趣,不断提高教学效果,促进学生人生观和价值观的正确形成,将对物理学的教育及人才培养起到深远意义。通过改革和教学实践,引入情境教学模式,不断提高大学物理实验教学效果,增强大学物理实验教学的艺术性和互动性。