着力综合素质评价 促进德育工作开展

<正>学生综合素质评价工作是实施素质教育的必然要求,是新一轮基础教育课程改革的重要内容,是促进学生全面发展的重要举措,也是学校教育教学工作一项全新的内容。为确保此项工作的顺利开展,我校一直积极行动,力求在学习中提高认识,在研究中把握方法,在实践中不断创新,在总结中反思提升,努力探索适合本校实际的学生综合素质评价工作运行机制。为了开展好     

初中生综合素质评价的实践问题及对策研究

随着素质教育的深入实施,对学生的综合素质的发展提出了更高的要求,在这种背景下,初中生综合素质的评价也受到了人们的高度重视,逐渐成为课程改革中的关键环节。先围绕初中生综合素质评价的实践问题进行分析,然后提出相应的解决对策。     

学生音乐素质评价体系构建——以滁州市第二实验小学为例

建立合理、科学的小学学生音乐素质评价体系是促进学生音乐素质评价发展的关键,对提高学生综合素质具有重要的推动作用。本研究基于滁州市第二实验小学实践,分析小学生音乐素质评价的内容、原则、手段和目标等维度,并以此为基础在老师评价学生,社会、家长的评价,学生评价老师,小组相互评价和学生自我评价5个方面建立了小学生音乐素质评价系统,旨在为小学生音乐素质教育相关工作提供参考。     

课堂教学有效评价策略研究

<正>随着新课程改革的不断深入发展,素质教育逐渐走上了舞台,而教学评价是实施素质教育的重要组成部分,也被人们高度重视起来,"多一把尺子,就多一批好学生",科学、准确的教学评价直接决定着教学效率和教学质量,是检验和改进课堂教学实施、促进课程不断完善和发展的重要环节,它对激发学生的学习兴趣,增强学生的成就感,提高学生的综合素质和创新能力具有独特的价值和不可低估的作用。那么,如何发挥课堂教学有效的     

《建筑概论》课程成绩考核与评价改革研究

《建筑概论》是建筑学专业重要的基础课程之一,传统的考核方式存在形式单一、内容陈旧、缺乏专业特色等问题,对于保证教学质量,发挥教学评价作用和推进素质教育缺乏有效的导向作用。本文尝试对该课程的成绩考核与评价的方法进行探索,通过在考核内容、形式及评价方式等方面的改革,实现对学生的知识、能力、素质的综合培养。     

构建中职院校学生综合素质评价体系

中职学生综合素质评价是企业用人评定中的一项重要指标,本文根据中职教育的特点构造了中职学生综合素质的评价指标体系,从评价主体、评价内容、评价方法、评价结果等方面对中职学生综合素质进行评价。可保证定性指标向定量的科学转化,使评价具有客观性、科学性和合理性。     

声势律动在初中音乐教学中的运用

随着新课标课程改革的不断推进,人们越来越注重素质教育。音乐是初中素质教育的重要组成部分,对学生综合素质的提高具有重要意义。而要想在音乐教学中提高学生的综合素质,教师必须借助于声势律动,让学生熟练地掌握音乐谱以及音乐的节奏,从而获得更好的发展。     

学生综合素质评价:教师的评价操作策略

新考试评价改革背景下,作为深入推进素质教育的一项重要制度,学生综合素质评价越来越受到重视。在综合素质评价改革推进过程中,学校要根据实际情况确立具体的目标和要求,而教师的切实参与成了重要的实践推进力量。从教师角色和承担工作角度,聚焦于评价什么、如何评价、评价结果使用等重要主题,阐述了实践中教师的评价操作策略,主要包括:构建丰富、细化的评价内容;使用恰当、有效的多样化评价方式方法;探索具有一定规范程序的评价途径;精心地撰写教师评语;加强对学生评价的指导;注重评价结果的及时反馈和有效应用。同时,还提出教师在实践改革过程中要关注改进自己的教育和指导能力、争取家长的理解和参与、以问题为导向探索实施策略等几个要点。     

小学全科师范生的从业素质提升研究

为了改变农村小学教师队伍不稳定现状,增强小学全科师范生职业认同,提高从业素质,应遵循三项原则:思政课程与课程思政相结合原则;学生全面发展与个人特长相结合原则;服务社会和提升自我相结合原则。为实现上述原则,小学全科师范生的从业素质具体提升途径包括:贯彻课程思政教育;注重特长培养;培养终生学习的能力;改革考核机制,全面评价小学全科师范生从业素质。     

认知学习理论视角下普通高校音乐教学研究

音乐是一种充满感情与力量的艺术形式,是提升学生综合素质与人文素养底蕴的重要手段,也是素质教育中的重要内容。尤其是在大力提倡并普及素质教育的当下,音乐教育作为普通高校素质教育的重要组成部分,实施音乐教学改革是十分有必要的。基于此,本文从认知学习理论视角深入研究普通高校音乐教学现状与改革对策。