上下求索,风雨兼程——关于《加强思想道德建设》一课的教学反思

高效"6+1"教学模式就像一扇窗,使我们看到了外面的风景,触动了我们的敏感神经,打破了传统教学模式的思维定势,使我们认识到原来课也可以这样上,而且符合新课改的精神,有利于构建高效课堂,有利于培养学生的能力。那么,为什么不去尝试呢?如果每本教材都有适合高效课堂的导学提纲,那么我们是否就可以形成属于我们自己的校本教材了呢?     

“先学后教,先练后讲”师生互动模式的实践与反思

2013年第二学期开始,广东省广州市黄埔区东区中学(以下简称"我校")在黄埔区教育局提出的"智慧教育"的理念下,积极探索,积极寻找适合学校学情的师生互动模式,提出了"先学后教,先练后讲"这一师生互动模式。首先在骨干教师中实践与思考,正在一步一个脚印向全校推广。2014年3月份,广州市数学教研室在学校高三调研,作者有幸参与并上了题为《三角函数的图像与性质》的高三复习区级公开课,在这过程中,切切实实地实践了"先学后教,先练后讲"的师生互动模式,同时也深刻地反思了此过程,在此聊以表述。     

对“校企合作,实践育人”的人才培养模式研究与实践——以物业管理专业为例

物业管理专业是一个新兴的专业,目前在全国只有少数几所院校设置的专业。作为一个新兴的专业,其人才培养如何进行。我们认为,物业管理是属于第三产业的服务性行业,因此,必须走"校企合作、实践育人"培养模式,只有这样才能培养出符合地方经济发展需要的应用型专门人才。     

参与实践活动,写出有“心”作文——论小学作文教学过程中活动与写作的结合

在进行小学语文作文教学过程中,很多学生认为作文最难的地方在于不知道如何去记录一件事情,不能区分作文内容的主次,这对很多学生来说是非常棘手的一个问题,鉴于学生的这一困难,教师应引导学生多参与一些实践活动,让学生充分感受实际活动后,再进行作文的写作,这样才能让学生写出更加有心的作文。     

扬课改风帆,促薄弱学校快速发展——广东省广州市科学城中学“适性扬才”课程改革的探索与实践

文章以广东省广州市科学城中学"适性扬才"课程改革为案例,具体分析了存在的问题、改革的思路过程、具体操作方法以及改革成效,清晰地展现了广东省广州市科学城中学转型发展历程和学校办学思想提炼过程,总结了一条从实践到理论、再到实践的薄弱学校快速发展的科学路径。