课内外结合实施超文本阅读

语文阅读教学中的教材一直有着至高无上的地位,而当下,学生的主动阅读、个性化阅读超越了传统的"接受式阅读",这就要在阅读教学中既"重文本",又要"超文本",树立"超文本"阅读的教学理念。本文中,作者结合自己的教学实践,从课内深挖文本、课外拓展文本以及利用大语文教育资源等方面谈谈高中语文"超文本"阅读教学的策略。     

比较式阅读在高中语文教学中的运用

高中语文阅读教学要进行教学理念、教学方式、教学中教师角色和课堂特性的转变,最终实现高中语文阅读教学质的突破和飞跃。比较式教学法是一种常见的教学方法,整合比较的结果,往往能够得出一些高于具体文本本身而带有普遍意义的阅读体验,将这种阅读体验加以总结,以此指导学生的阅读。在高中语文阅读教学中运用比较式阅读可以收到较好效果,本文就此探讨了比较式阅读在高中语文阅读教学中的运用。     

关于高中语文阅读教学有效性的思考

重点思考高中语文阅读教学有效性,依据高中语文阅读教学现状,从培养阅读兴趣、制定不同的阅读方法、结合课内外阅读内容这几个方面进行分析,其目的在于提高高中语文阅读教学水平,为高中生语文成绩提升打基础。     

以“文本”触发“知人论世”

对于高中语文阅读教学来说,"知人论世"是一种相当重要的文本解读方法。课堂上,"知人论世"的常规触发方式是"人世—文本",这背离了学生常态的阅读逻辑,从一开始就扼杀了学生自发探究的可能。"知人论世"应当由文本本身来触发。教师可抓住教材注释、行文的疑难点、文本的结尾对学生进行触发,如此便可实现"知人论世"的价值,发挥其在高中语文阅读教学中的真正作用。     

阅读之钥:关注文本细读——也谈高中语文文学类文本的阅读教学

高中语文阅读教学面临着程式化、功利化和无效化的困境,此类情况在文学类文本的教学上显得尤其突出。我国学者把英美新批评派的文本细读概念迁移到我国语文课程的阅读教学,形成了新的"文本细读"的理论范式。该文结合高中语文新课程教学实践,以《祝福》第一部分为例,就文学类文本阅读教学中的"文本细读"作一探讨,以此作为阅读的金钥匙,提高学生的阅读水平。     

高中语文有效阅读指导点滴体会

<正>阅读不仅仅是要从文本中获得知识的过程,更是自我提升的重要方法。在高中语文阅读教学中,应受应试教育观念所影响,阅读教学还停留在让学生从文本中获得知识的层面,且学生在阅读中的主体性不强,教师依然占据课堂,课堂气氛较为死寂。有效的阅读教学应该是以学生在阅读中获得体验和感悟为核心的,而要在阅读教学中做到这一点,那就需让学生成为阅读的主体,在获得知识构建的基础上去领悟作品的丰富内涵,以此而促进自身认知、     

探究多文本阅读在高中语文阅读教学中的意义

在高中语文教学中,阅读教学一直以来都是教师教学工作的重点和难点,如何提高学生阅读水平和教学效率,是高中语文老师经常探讨的话题。多文本阅读作为语文阅读教学的一种新形式悄悄萌生的时候,就引起了一些勇于探索的语文教师的积极实践。在实践中发现,多文本阅读在激发学生阅读兴趣、培养学生阅读能力、提高课堂教学效率等方面有着重要的意义。     

丰富学生体验,提升高中语文阅读效率

<正>阅读教学的核心是体验的升华,即要让学生能在文本阅读中生成自己的理解和感悟,能以文本为出发点,结合自己的知识和经验,对文本的内容和结构有明确的认知,对文本的内涵生成出自己的理解,形成自我的见解,形成"一千个哈姆莱特"。但受应试观念所影响,在高中语文阅读教学中,学生的参与度还是不高,教学中教师还是喜欢以自己的讲解来代替学生的感悟,学生在阅读中所获得的体验不够深刻,阅读教学效率不尽人意。在高中语文阅读教学中以学生的     

聚焦语文核心素养 开展群文阅读活动

在高中语文新课程改革下,全面提升学生的语文综合素养已经成为当前课堂教学的核心目标。面对这一教学目标,传统的单篇阅读教学模式显然已经无法满足当前的教学需求,必须要充分借助"内容丰富、联系广泛"的群文阅读,激活高中语文课堂阅读教学,促使学生在有效的阅读中,不断提升学生的语文综合素养。本文立足于核心素养下的高中语文阅读教学,对当前高中语文阅读教学现状进行了分析,并在此基础上提出了群文阅读模式。     

探讨高中语文批注式阅读教学

<正>在批注式阅读教学中,强调阅读过程中读者与文本的对话,强调读者理解的多样性和意义生成的不确定性。还原文本丰富、立体、多维的开放性本质,师生均可实现阅读主体的地位,借助个性化的阅读体验和阅读图式去进行富有个性的解读,阅读由"教学"状态进入"真实的阅读"状态,通过对现有语言材料的梳理、提炼、概括、整合,学生从语言学习走向言语实践,从知识积累走向素养提升。批注式阅读教学打破了传统课堂教学的封闭性和预设性,课内与课外相互融合,知识积累与创新能力培养同步进行。基于此,在高中语文在教学中实施批注式阅读教学具有重要意义。