数控仿真技术在机电数控教学中的应用研究

现代制造业正朝着柔性化与集成化方向发展,对制造人才的需求随之增加,机电数控专业需创新教学手段,为现代制造业发展提供人才。基于此,本文将数控仿真技术作为研究对象,以连杆模型加工为教学案例,阐述数控仿真技术在机电数控教学中的应用,可为机电数控专业教学提供理论及实践参考。     

浅谈高职数控加工技术课程教学改革与实施

为了适应机械制造业对数控技术应用型人才的迫切需要,文章针对高等职业教育人才培养的基本特征,从三个方面对高职数控加工技术课程改革与实施方案进行了探讨。通过课改,力争为企业单位培养更多的实用型人才。     

基于职业能力导向的《数控加工技术》课程教学方案研究与实践

现代制造业的发展,对数控技术人员从职业技能方面提出了新的要求。在高职院校的教学中,需要与时俱进,培养出具有良好职业技能的数控人才。本文从数控加工人才的职业能力要求谈起,从理论与实践相结合、项目教学法、案例教学法三个方面对教学方案进行了探讨和分析,并提出教师也需要转变自身观念,加强自身的修养,才能培养出适合社会需求的数控人才。     

技能大赛对中职数控专业教学改革影响和指导的探析

通过对参加数控技能大赛存在的问题分析和研究,结合社会实际对数控人才的需求,提出数控专业教学改革的方向和方法。现有数控专业的教学体系是否适应、满足当今社会对数控人才培养目标和培养方向的需求进行了重新审视,从而有针对性的进行专业教学的改革,提高数控专业教育教学水平,培养满足当今社会需求的数控专业人才。     

基于1+X证书制度的中职数控专业“二三四”课程体系构建

专业建设是中职学校招生就业的有力保障,专业建设的焦点在课程体系的构建。当前,不少中职学校数控专业课程开设随意,技能核心课程单一,导致学生综合实践能力薄弱,难以胜任企业岗位。针对这一问题,根据《数控车铣加工职业技能等级标准》,结合中职学校的专业特点和企业实际,构建基于1+X证书制度的中职数控专业"二三四"课程体系,修订教材,重构教学内容,以项目式教学提高学生的专业技术能力、创新能力和社会实践能力,为企业培养适应岗位需求的技术技能人才,为现代职业教育数控专业发展探索一条有效路径。     

中等专业学校会计教学改革的几点建议

中职教育强调的实践性教学,强化学生的技能操作。根据目前会计教学中重理论教学轻实践环节的状况,必须更新教学理念,综合运用多种教学方法,加强实践操作能力的培养,培养出实用型、创新型的会计人才。     

数控技术应用专业数控综合加工技能抽测研究与实践

针对职业岗位对高技术型人才的迫切需求,提出数控技术应用专业数控综合加工技能抽测研究与实践。通过制定核心课程技能抽测标准、增加实地操作技能抽测以及开发专业技能抽测题库三个方面实现技能抽测,以数控技术专业大专生为实践对象,证明本文提出的数控综合加工技能抽测有利于学生专业成绩与综合加工技能的提高,满足社会技术岗位的市场需求。     

职业学校数控教学的改革

职业学校数控教学必须以就业为导向,改革现行的课程体系、教学内容和教学方式,培养从事数控加工的高素质技术人才,以满足社会与制造业发展对人才的需求,必须转变教学观念,从各方面入手,把满足企业需求和学生就业、创业能力需求作为数控教学改革的重点来抓。     

中职“1+4”“双创”教育模式研究

围绕破解创新教育与专业教育结合不紧、创新能力培养载体缺失、质量评价体系陈旧等问题,通过"1+4""做学创"一体范式的构建与实践,即创设1个服务平台和实施"项目融合化、作品商品化、成果专利化、评价可视化"等4项创新举措,借助服务平台促进专业教学项目和创业创新项目的融合,以"做中学、做中创"教学项目为载体,开展"做学创"一体化教学活动,将师生课堂作业作品显性化、可视化,将精致的作品转化为商品,将专业教学成果变成技术专利,将学生培育成创新型人才,衢州中等专业学校建立了一套职业学校培育创新型技能人才的有效机制和实施路径,在培养高水平创新型人才方面取得了突出的成效。     

高职学生市场营销技能竞赛与专业课程融合教学的实践研究——以连云港职业技术学院为例

高职院校将技能竞赛与专业课程进行深度融合,对提升其人才培养水平具有十分重要的意义。通过以连云港职业技术学院专业为例,分析市场营销技能竞赛与专业课程融合教学现状,提出了加强专业课程内容与技能竞赛的融合、在专业课程和实训教学中引入技能竞赛项目、有效开发和运用技能竞赛成果、在专业课程考核中引入技能竞赛评价机制、将专业课程教学由课堂拓展到课外竞赛与集训等融合路径,旨在促进高职院校专业建设与课程改革,为社会培养优秀的专业技能型人才。