浅谈网络对高校德育工作的挑战与对策

网络给大学生的学习与生活带来方便的同时,也对他们的世界观、人生观和价值观带来了各种各样的影响,给高校德育带来巨大的挑战。高校德育工作要建设网络德育新阵地,拓展高校德育新领域;加强网络道德教育,开设网上心理咨询专栏;德育工作者要适时更新德育观念、内容与方法;建立一支高素质的现代化德育工作者队伍。     

大学生学业自我效能感对学习投入间的影响

目的考察学业自我效能感和学习投入的作用机制。方法采用学业自我效能感量表、心理弹性量表和学习投入量表对大学生进行调查。结果学业自我效能感、心理弹性和学习投入两两之间呈显著正相关(r=0.28,r=0.58,r=30);心理弹性在学业自我效能感和学习投入之间的中介效应为10.71%。结论心理弹性在学业自我效能感和学习投入间起着部分中介作用。     

自我效能感与英语自主学习能力的相关性研究——一项对非英语专业本科生的调查

本文采用问卷调查的方式,以山西大同大学162名非英语专业本科生为调查对象进行研究,考察英语自我效能感对英语学习者自主学习能力的影响。研究结果表明:(1)学生的自我效能感与其英语自主学习能力呈显著正相关。(2)非英语专业本科生的英语自我效能感处中等水平,其中一般自我效能的水平最高,其次分别是阅读自我效能感、写作自我效能感、听力自我效能感以及口语自我效能感。(3)非英语专业本科生英语自主学习能力处于相对较高水平。     

“成功”是“成功”之母——浅谈初中英语教学中学生自我效能感的培养

学生自我效能感的增强,需要成功体验的不断刺激。学生自我效能感的不断提高,会让学生对英语的学习不断坚持并更加努力地去学习,不断从成功走向成功。在教学中教师要注意创设氛围,根据学生的认知规律,培养学生的自信,以增强自我效能感。     

团体心理辅导:职业学校德育教师专业发展之有效路径

团体心理辅导可以提升职业学校德育教师的心理素质,提高其德育工作的满意度;可以完善德育教师的人格,提高其德育工作的效能感;有助于德育教师解决现实的发展性问题,增强其专业发展的意识和执行力、提升其德育工作的专业水平。团体心理辅导的目标直接指向教师的具体需求,包括人格完善、人际沟通、问题解决、职业发展等方面,将自我探索、职业规划、师生沟通等主题思想贯穿于大量的趣味性辅导中,通过参与活动、团体讨论、行为演练、集体分享、主持人点评等环节,德育教师获得多方位的体验与感悟,并转化为具体的教育策略,专业水平得到切实提升。     

非英语专业学生英语学习自我效能感的现状研究

本文首先对辽宁省406名非英语专业大学生的英语学习自我效能感现状进行调查研究,然后利用SPSS12.0对所收集的数据进行分析,结果表明:辽宁省非英语专业学生英语学习自我效能感总体上处于中等水平;非英语专业学生的英语学习自我效能感在性别上没有显著差异;非英语专业学生的英语学习自我效能感在专业上有显著差异;非英语专业学生的英语学习自我效能感与英语成绩存在因果关系。     

外语教学中自我效能感的培养

本文介绍了自我效能感的定义和形成因素，分析了自我效能感对学习成绩的影响，提出了在外语教学中培养学生自我效能感的几点方法，希望能给外语教师一些启发，在外语教学中注重培养学生的自我效能感，从而促进学生的外语学习。     

高职学生化学成绩与学习自我效能感的关系研究

本文以246名高职学生为被试,研究了化学学习自我效能感及其分量表与化学成绩之间的关系。结果表明:(1)化学学习自我效能感及其分量表与化学成绩存在着显著的相关;(2)化学成绩优秀与不良的学生在化学自我效能感及其分量表存在极其显著的差异;(3)回归分析表明,化学学习自我效能感中基本能力感对化学成绩的影响最大。     

科学做好入学准备中大班幼儿自我效能感提升的策略

幼儿自我效能感是指幼儿对自身能否利用所拥有的技能去完成某项工作的自信度。自我效能感对幼儿来说是取得学习和任务成功的关键因素,它影响着个人行动,而行动过程又决定着行动结果。可见帮助幼儿形成自我效能感,对幼儿的身心发展具有重要意义。幼小过渡,对幼儿而言是一次重大的人生转折。从幼儿的身心发展和心理需求出发,通过提出在科学做好入学准备中提升大班幼儿自我效能感的策略,帮助幼儿在内心建立美好的自我形象,培养和发展他们的自信心,为小学阶段做好入学准备和终身发展奠定基础。     

中泰高校英语教师效能感提升策略研究

教师效能感是教师行为及教学效果出现差异的重要原因,它源于自我系统和外界环境资源之间的互相影响。调查显示泰国高校英语教师效能感略高于中国高校英语教师效能感,但两者无显著差异,都处于中等偏上水平,有待进一步提高。造成该现状的因素是来自教师自身、学校、家庭和社会等多方面的,通过教师自身努力、学校优化管理制度、家庭和社会给予更多的认可和支持等策略可提升两国高校英语教师效能感,这对于促进两国高校英语教师教育和专业发展、培养高素质国际英语人才具有重要意义。