中小学心理健康教育教师专业化发展的路径研究

面对中小学心理健康教育教师专业化的困境,以做好"两落实"、实现"两完善"为切入点,加强心理健康教育教师队伍建设,大力开展心理健康教育教师培训,促进中小学心理健康教育教师专业化发展,促进其专业成长。     

探寻教师内生发展的“杠杆”

<正>我校在教师队伍的发展建设中,以"内生教育"的核心理念为基础,坚持以教师为主体,依托校本培训实施教师成长工程,努力帮助教师寻找自身发展目标,促进教师队伍内生发展,有效促进了每位教师在成长道路上内生、持续、稳定地发展。一、知己方能改变为了直面学校师资现状,客观分析影响教师发展的主客观原因,帮助教师正确认识自己,了解自己,找准自身发展的方向和目标,从而找出影响学校发展的利弊因素,我校进行了约50位教师     

奏好培训“三部曲”,激发教师“我要培”

加强教师培训是加强我国教师队伍建设的战略举措,不但影响到每一位教师的专业成长,更对整个教育教学质量的提高和教育事业的发展有深远意义。文章结合作者在国培远程辅导项目亲身经历的教学故事,提出要循序渐进弹奏好训前激趣、训中乐趣、训后留趣"三部曲",引导更多的一线教师转变培训观念,由"被动成长"向"主动成长"蜕变,增强自主成长的积极性和主动性,从而有效助推教师专业成长。     

1+X证书制度背景下的中职“双师型”教师队伍建设思考——以宁波市奉化区职业教育中心学校为例

"双师型"教师是职业学校培养技能型人才,促进产教融合的关键要素。打造一支理论厚、专业精、善教学、强科研的高素质"双师型"教师队伍,是职业学校教师队伍建设的重要目标。在1+X证书制度改革背景下,精准分析当前中职学校"双师型"教师队伍建设中出现的培养目标不明确、来源途径较为单一、教师结构不够合理、相关机制有待完善的现状,针对性地提出拓展"双师型"教师成长平台、畅通"双师型"教师发展通道、完善"双师型"教师培养激励机制、优化"双师型"教师发展环境和制度保障等解决策略。     

浅析莲都区音乐教师专业发展研究之思路

2004年2月,教育部颁发的新一轮教育振兴行动计划提出:全面推进教师教育创新,完善教师专业发展和终身学习的现代化教师教育体系,不断提高在职教师的学历、学位层次和实施素质教育的能力,加快提高教师队伍建设。这是深化教育改革,全面提高教学质量的关键所在。鉴于以上背景,我们选择"中小学音乐特岗教师专业化发展的行动研究"这个课题开展研究,希望为音乐特岗教师的专业发展途径提供一定的参照和经验,以促使音乐特岗教师专业成长,提高教育教学能力,成为合格的音乐教师。     

浅谈农村小学语文教师队伍及其课堂教学存在的问题与对策——以陇西县永吉学区为例

义务教育均衡发展虽然持续深入推进,但农村小学语文教师队伍及其教育教学依然存在着专业特色不明显、队伍结构不合理、课堂教改不深入等问题。因此,只有切实促进教师专业成长、加强语文教师队伍建设,并深入推进课堂教学改革,才能真正促进学生全面发展,提高教育教学质量。     

遵循时代新要求 回应教师新期待——对县级教师培训机构如何担当教师培训的思考

<正>教师是教育事业发展的基础,是提高教育质量的关键。县级教师培训机构是我国教师教育体系中最基层的培训机构,从一定意义上讲,也是打通教师专业成长路径中"最后一公里"的重要支撑。《中共中央、国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和党中央召开的新时代第一次全国教育大会,坚持把教师队伍建设作为基础工作。在新时代背景下,县级教师培训机构要围绕"全面提高中小学教师质量"这一目标,破瓶颈、求担当、有作为,     

“强师计划”下中小学教师专业发展的新内涵与新路向

“强师计划”的颁布为新时代教师队伍建设提供了支撑性的意见,给接下来一段时间的教师专业发展指明了方向。在新形势的推动下,教师角色也在丰富和发展。教师要坚持立德树人,做以德育人的“人师”;要强化自身发展,做专业的“能师”;教师更是要协同创新,做深入研究发展的“智师”。解决现存的问题是解决教师专业发展困境的首要目标：要激发教师专业发展内生动力,保存积极的态度和发展的眼光;要完善“训-教-研”一体化发展模式,使教师成长直线式提升,整条线发展;要强化教师培训渠道,拓宽途径,提升培训质量,促进教师专业发展。     

地方转型发展高校数学专业师资队伍建设的思考

转型发展中师资队伍是关键因素。在转型发展背景下,现有的数学专业教师还存在观念不新、实践能力不强、创新创业教育能力有待提高等问题。可通过以下措施,建设一支符合地方转型发展高校需求的数学专业教师队伍:转变教师观念,探索新的课堂教学模式;提高教师创新创业教育能力;引导教师科研紧密对接地方经济发展的需要;加大双师型队伍建设力度;改变评价机制。     

影响双师型教师成长因素的分析与对策

"双师型"教师是指既能传授专业的理论知识,又能指导学生参与专业实践,能够理论和实践相结合并进行职业教育的教师。"双师型"教师是适应当今时代特征的教师,是职业教育发展的需要。因此,中等职业教育的"双师型"教师队伍建设尤为重要。本文重点探讨"双师型"教师成长因素与影响"双师型"教师的对策。