让情境点亮你的语文实践教学活动——记我的两个创设情境教学法案例

<正>情境教学法是教师在有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的场景,引起学生积极健康的情感体验的一种教学方法。它能直接提高学生对学习的积极性,激发学生的学习情趣和学习兴趣,使学习活动成为学生主动进行的、快乐的事情,对提高学生成绩具有显著的效果。在语文实践活动中,创设好的情境不仅能充分调动学生的学习积极性,更能让学生真实感受到语文的亲切与魅力,最终达到"润物细无声"的目的。     

巧用人物形象,创设情境教学

《英语课程标准》提出:"要让学生在真实的情景中体验和学习语言。"在英语课堂中,教师应有目的地引入或创设具有色彩、以形象为主体的场景,以引起学生一定的体验,从而帮助学生理解教材。文章结合笔者的教学,从人物形象入手创设情境,培养学习兴趣,提高课堂效率。     

浅谈初中美术教学中的情境创设

课堂教学关键在于创设情境,以"情"和"境"培养学生兴趣为着手点。美术课堂利用情境教学创建不同的情境氛围和各种模拟情境,从而引发学生求知欲望,促进知识的学习,让学生走进生活,引导学生自发性的探讨学习。作为新课程标准下的现代基础美术教育,是以美术教育为主,培养学生人文精神为终极目的。通过多元情境,激发学生美术创作热情,使学生在探究、合作、整合生活经验的活动中体验美术创作乐趣,教师并给予积极鼓励,促成可持续发展。初中美术课堂之中的情境创设教育,可以提高学生认识美术特征,开发学生思维创造力,学生从中获得对美术学习的持久爱好。初中美术情境创设教育中,教师要了解学生心理特点,转变教学方法观念,从课堂教学模式入手,培养学生兴趣,提高审美意识与创新精神,陶冶高尚审美情操。     

如何创设有效的数学课堂教学情境

<正>数学课堂教学情境的创设目的是把数学知识的"母土"搬进课堂,让学生在数学知识产生、应用的情境中通过体验、发现、探究来学习知识并加以运用,从而达到教学的目标。那么,如何创设真正有效的教学情境呢?对此,我有以下几点思考。一、切实找准数学知识与学生认知和思维的契合点来创设情境创设教学情境不能为润色课堂而流于形式,而要基于教材的教学目标和设计意图,尊重学生的思维和认知规律,要体现知识的本质特征,从让"每个学生都有效学习"的角度去设计教学     

高中美术鉴赏教学的文化情境创设与历史学科关系初探

《普通高中美术课程标准》要求通过美术鉴赏模块的学习,使学生能够理解美术与自然、社会之间的关系,在文化情境中认识美术。《浙江省普通高中美术新课程实施指导意见》提出,"在美术鉴赏教学中,应注重创设情境,使学生通过美术学习,加深对文化和历史的认识,加深对艺术的社会作用的认识,促进情感、态度、价值观的发展"。基于此,文章探讨了高中美术鉴赏教学的文化情境创设与历史学科的关系。     

初中历史与社会课有效课堂教学情境创设的思考与策略研究

以初中历史与社会课教学情境创设为切入点,展开具体分析,并以此为依据,提出初中历史与社会课运用教学情境创设的优势、初中历史与社会课有效课堂教学情境创设的策略,通过与实际生活相结合、让学生获得情感体验、让学生感悟人生真理等几方面,培养学生学习历史与社会课的综合能力,进而保证历史与社会课的有效开展。     

创设人文情境 鼓励实践体验——由中学生英语消极学习反思教学策略转变

本文从学生消极学习英语的原因中探寻人文教学情境创设,旨在鼓励学生在自我实践体验中发现学习的乐趣。关注情境创设能使得学生对英语学习产生学习动力,激活学习自我效能感。     

丰富情境创设,优化英语教学

在小学英语教学中,教师要创设丰富的情境,利用实物作为教具,扮演角色,对学生加以适当地鼓励,以"情"感染学生,以"境"增强学生英语学习的氛围。学生在丰富的情境中掌握和运用英语,从课堂创设的情境中获得学习的快乐,使英语课堂充满魅力。     

培养问题意识——探究性语文教学的要求

面对部编教材的综合性、时代化,以及以学生为主体",自主、探究、合作"等学习方式的变化,从"培养学生善于发现问题;创设情境,引导学生分析问题;通过体验、实践来解决问题"三个方面拓宽学生的思维,使学生具有自主学习的能力。     

小学Scratch课堂教学中情境的创设

在小学Scratch有效地创设教学情境,有利于激发学生的学习兴趣,驱动学生自主体验、感知,积累学习经验,提升信息素养。立足情境教学的价值,结合教学经验,详细地说明小学Scratch课堂教学中情境的创设原则和对策。