“雨课堂”在“通信原理”课程实验教学中的应用探索

针对传统“通信原理”课程实验教学环节落实不到位的问题,将基于现代信息技术的雨课堂引入“通信原理”课程的实验教学中,以二进制相移键控实验为例,阐述如何利用雨课堂实现课前实验原理预习、课上进行实验原理讲解和操作理论指导、课后实行实验数据处理指导和教学过程评价。教学实践表明,雨课堂增强了师生之间的联系和交流,帮助教师检测每一个学生对实验原理和操作的掌握情况,可更好地调动学生做实验的积极性并形成客观的过程性评价。     

工程教育专业认证背景下“通信原理”课程线上教学研究与实践

“通信原理”课程是东北电力大学智能电网信息工程、电子信息工程和通信工程专业的基础课程,对于学生专业综合能力的培养至关重要。工程教育专业认证理念的深入以及疫情的出现,对“通信原理”课程提出了新的挑战。为了提高疫情期间“通信原理”课程线上教学的质量,文章对工程认证背景下的“通信原理”线上教学进行了研究、分析和总结,为今后“通信原理”线上教学提供一定的经验。     

基于MATLAB的"自动控制原理"课程建设

“自动控制原理”是自动化学科重要的专业基础课,其课程建设是十分必要和重要的。在近年的教学实践中将MATLAB引入自动控制原理的教学和实验,大力改革了实验教学的形式和内容,精选课堂教学内容和教学方法,提高了课堂教学的效率。实验室建设方面,在保留原有硬件实验的基础上,设计了基于MATLAB的仿真实验,增加了设计性、综合性实验,使学生能够更加深入理解和灵活运用所学理论知识。通过“自动控制原理”课程建设,使该课程的教学质量和教学效果都上了一个新的台阶。     

“通信原理”课程的课堂体验式教学研究

体验式教学是根据学生的认知特点和规律,创造实际的情境呈现教学内容,通过学生各种感官体验来理解并建构知识、发展能力的教学形式.本文将体验式教学应用于“通信原理”课程的课堂教学中,对其特点和实施原则以及具体实现方法进行了探讨,目的是使学生认真钻研该课程的理论知识,学会学习并构建扎实的认知结构.     

数字化转型背景下“通信原理”信息化教学创新实践

面对通信原理理论知识繁杂以及学生参与度低等问题,借助雨课堂和慕课等智慧型信息化教学工具,优化教学模式。在数字化转型背景下,可以借助雨课堂等信息化工具,精心设计互动环节,重构教学内容以解决目标问题,引导学生学习和思考,同时融入课程思政进行思想疏导,通过多样化的教学手段如五类问题等来激发学生的主动性,有效提升教学质量,培养具有数字化理念和技能的创新型人才。实践证明,“通信原理”融入信息化教学,激发了学生的积极性和主动性,提高了学生的思辨能力。     

通信原理实验教学的探索与改进

针对通信原理课程理论性强、概念抽象等特点,通过精心设计实验内容、补充实验教学流程、引入实验仿真平台等方面提出实验教学的改进方法。实践结果证明,该改进方案不仅提高学生学习通信原理课程的积极性,增强学生对通信系统的感性认识,同时提高学生的创新能力和通信系统设计能力。     

基于软件无线电的通信原理实验课程改革

以提高学生解决复杂工程问题的能力、相互协的能力、交流沟通能力为目标,依托XSRP软件无线电平台,设计通信原理实验课程的内容、教学体系及考核方式,实现通信原理实验课程的改革。实践结果表明,新的实验教学方案适应工科教育的要求,有效提升学生对理论课程的理解,并激发学生进一步探索和研究本学科的兴趣和主动性。     

基于专业认证的“通信原理”课程内容探索

“通信原理”课程在通信与信息类专业中占有重要地位,是核心主干课程之一,在专业课程体系的构建中有承上启下的作用。新的发展时期,社会发展对通信工程专业学生的职业技能、职业素养等有了新的要求,课程教学要结合当前教学现状和工程教育认证背景,重视培养应用型专业人才,加强课程改革,重视实践教学的探讨,贯彻以学生为本的教育理念,探讨“通信原理”课程在专业认证标准背景下的教学改革。     

基于SOC技术的微机原理实验课程教学改革探索

<正>微机原理与接口技术是计算机及电子信息类相关专业的一门专业基础课程，其理论课的教学过程中主要侧重于讲解微机系统的体系结构、各计算机组成模块的工作原理，包含处理器的架构、总线以及通信外设接口等概念及原理。理论教学环节能够提高学生对微机和接口的原理性把握，做到“知其所以然”，但是做好教学的前提是要进行验证，或者说在“知其所以然”之前要能够“知其然”，那么实验教学环节就显得尤为重要^[1]。     

"通信原理"课程中基本概念的教学实践

“通信原理”课程的教学过程中,有相当的基本概念对学习该门课程产生一定的影响。本文就学生在“通信原理”课程的学习过程中经常涉及但容易产生疑义的几个基本概念进行了讨论：噪声平均功率SN、希尔伯特变换及其性质、数字基带传输系统中输出信号的带宽、绝对码和相对码、以及2PSK、2DPSK信号相位的变化等。通过对这些概念和问题的讨论,目的在于进一步加深学生对“通信原理”课程相关理论和概念的理解和掌握。     

单片机课程教学模式的探讨

“单片机原理与应用”是一门应用性极强的专业基础课,本着“注重基本知识,提高实验动手能力和应用开发能力”的大纲要求,使学生在掌握基本理论知识的基础上,学会解决实际工程应用问题的思路和手段,具备初步的系统设计和调试能力。本文围绕单片机原理教学中如何培养、提高学生的工程应用能力,从教学内容、教学方法、课程实验、课程设计等四个方面提出了单片机原理教学模式的一些思考。     

"通信原理"计算机辅助教学系统设计

通信原理课程是电子信息类专业一门重要的基础课程,它具有系统性强和数学分析多等特点,教学的重点在于让学生理解和掌握相关的基本概念、基本原理、基本分析方法和重要结论。本文介绍以Matlab为平台设计开发的通信原理多媒体计算机辅助教学系统。该系统充分利用多媒体软件的特点,用生动直观的二维曲线、动态图形表达、动画演示课程中抽象的概念和理论。这有助于学生理解和掌握课程内容,提高教学效果。     

"通信原理"网络教学系统设计

"通信原理"是电子信息工程专业的必修课程,其理论抽象、涉及面广.为有利于培养和提高学生分析与解决问题的能力,运用多媒体技术和网页制作工具.根据模块化思想,针对课程的教学内容、教学手段、学生的学习观念等,开发制作了基于WEB的通信原理教学系统.能够把以教为主转变为以学为主的教学模式.     

突出军政素养的通信原理课程思政研究

为贯彻军队院校课程思政思想性、针对性要求,课程教学团队以空军预警学院指挥信息系统工程专业为例,分析“通信原理”课程思政现状,依据“立德树人”根本任务和“为战育人”核心指向,开展突出军政素养的“通信原理”课程思政元素挖掘与实践,验证教学内容与思政元素有机融合的有效方法。教学实践表明：突出军政素养的“通信原理”课程思政得到了绝大多数学员、队干部和教学督导专家的认可,对提升学员学习兴趣和军政素养具有重要作用。     

基于GUIDE的“通信原理”课程教学探索

本文以Matlab/GUIDE为平台设计开发了＂通信原理＂教学演示系统,充分利用GUIDE软件的交互性特点,从原理介绍、实时仿真、内容比较和技术应用等几个方面展开课程内容。该系统让学生观察体验到各种通信模块的工作过程,增强了课堂的互动性,有效降低了＂通信原理＂课程的教学难度,改善了教学效果。     

“传感器原理及应用”课程双语教学研究

双语教学是我国高校教学与国际接轨的必由之路。把双语教学运用于“传感器原理及应用”课程的目的正是为了培养既精通专业知识又掌握外语的专业人才。通过对“传感器原理及应用”课程在实施双语教学的教学过程中出现的问题进行分析和探讨,分别就教学环节、实验环节和考核方式等方面提出具体的改进措施,其中部分措施已经在教学实践中取得了较好的效果。     

“通信原理”课程中载波同步的教学方法研究

本文介绍了基于USRP（通用软件无线电外设）的载波同步教学方法研究.笔者首先介绍了载波同步的概念和常用方法,然后对一种常用的载波同步方法-Costas环法进行了介绍;最后利用USRP设备对调频广播电台中的RDS（无线数据系统）信号进行载波同步和解调,从而展示了载波同步的过程.这一教学方法提高了教学效果.     

网页格式多媒体课件的开发与应用

作者利用计算机多媒体技术(包括动画和网页制作)开发出了一种新型的多媒体课件,并在“通信原理”课程的教学中加以应用。课件设计采用了灵活的结构设计和交互式导航策略,既方便当前的使用更利于今后的扩充和更新。在内容展示上,根据多媒体教学的特点突出展现虚拟实验室演示部分。这种网页格式的多媒体课件比基于Powerpoint的课件用户界面更为友好,互动性高。课件的使用显著地地提高了学生的学习热情,有效地改善了课堂教学效果。     

项目驱动式“ 通信电路” 教学模式探索

《通信电路》是电子信息类专业的专业基础课,是同学们公认大学期间较难的课程之一。为提高教学质量,为学生创造有益的学习体验,课程组以达成知识、能力和素质三位一体的课程目标为导向,完成了理论与实践结合的教学方法和模式探索与改革。提出了基于通信发射接收系统的项目驱动式实验项目设计；通过将实践环节贯穿在整个教学过程中,使理论与实验教学有机结合,有效地解决了理论与实践脱节的问题；让学生参与通信系统设计与仿真测试的全过程,有效地激发了学生对课程的学习兴趣,培养了学生综合的运用理论知识解决复杂工程问题的能力；锻炼了学生遇到困难不急躁、不逃避,迎难而上的精神和精益求精的工匠精神。     

基于TRIZ理论的“数据库原理及应用”课程教学研究与实践

文章针对现阶段河南工学院提出"培养具有创新精神的应用型人才"的要求,探索将TRIZ理论应用于计算机类专业课程的教学方法。针对"数据库原理及应用"教学中存在的问题,提出以学生为中心的5步教学实施过程。这种教学方法和实施过程使得学生在掌握专业课程知识的同时也掌握了科学的创新方法,满足了学校关于人才培养的要求,同时也为"数据库原理及应用"课程教学改革提供了一种新的思路和方法。