学前幼儿“小学化”教学的思考

学前幼儿教育是教育的基石，但是近些年来却出现了幼儿教育。小学化”的错误教育倾向。当然产生这种现象的原因是多方面，为此需要按照新时期素质教育的要求，遵循幼儿教育的规律，采取正确的价值取向，回归以“幼儿教育为本”的幼儿教学理念，运用合理的方式衔接“幼小”教育。     

浅谈小班幼儿良好行为习惯的培养

《关于基础教育改革与发展的决定》中指出：“小学从行为习惯入手扎实推进素质教育。”幼儿教育作为基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段，更应该注重幼儿的良好行为习惯的养成。小班幼儿年龄小，刚从家庭来到幼儿园，养成一个良好的常规习惯，将会受益终生；反之，将会很难纠正，教师要以良好的生活习惯来陶冶幼儿，调动幼儿的积极性，从大处着眼、     

浅谈如何加强幼儿的道德教育

所谓“三岁看透老”、“千里之行始于足下”等强调的就是幼儿教育是学做人的奠基期,而幼儿道德教育在促进孩子德、智、体、美的全面发展中占有着重要地位,幼儿道德教育在幼儿园教学中的地位不言而喻。因此,如何对幼儿进行道德教育、如何把道德教育的内容、目标、方法与实际教学相结合,始终是幼教工作者一直探寻的问题。     

如何评价彩印的质量

由于彩色印刷品具有一定的直观艺术效果，所以，对“彩色印刷品质量”（以下简称“印刷品质量旬的评价与对其它产品质量的评价有很大不同。印刷品质量评价除涉及客观因素外，还与人们的主观心理因素有关。这就增加了评价的难度。印刷品质量是制版质量与印刷质量的综合反映，所以，评价印刷质量的优劣，只能从工艺技术的角度考虑。因为，无论从印刷品的商业价值、社会效益、直视艺术效果哪方面考虑，都不能对印刷品质量的整体水平进行准确地评价。CY／T5－91《平版印刷品质量要求与检验方法》（以下简称《标准》）就是评价印刷品质量的依据…     

健康的幼儿教育观念与方式初探

幼儿是国家未来的希望,做好幼儿的教育是每一位幼儿教育者的责任。通过对《3—6岁儿童学习与发展指南》,能更好的对幼儿进行教育,既要对传统的幼儿教育取之精华,又对先进的幼儿教育进行系统的学习,使其转化成为在日常生活中行之有效的教学方式和方法,教师们如果能够对这种教学方式经常进行自我反思,那么幼儿教育便可得到事半功倍的效果。     

区角游戏材料对幼儿自身能力的发展

《幼儿教育指导纲要（试行）》指出,“指导幼儿利用身边的物品和废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自身的生活或者开展其它活动。”这体现了游戏材料是幼儿游戏中必不可少的关键物质基础,对游戏材料的研究仍然是我们贯彻新纲要的重要课题。     

幼儿数学教育初探

本文通过发展思维、开发智力是幼儿学习数学的核心、幼儿数学教育必须符合幼儿初步数概念的发展顺序、幼儿动手操作活动是学习数学的基础、激发和利用幼儿的求趣心是数学教育成功的关键四个方面,阐述了数学教育在幼儿教育中的重要性,揭示了数学教育是幼儿教育必不可少的一部分。     

关于第二届“上海印刷大奖”评选活动的通知

上海市各印刷企业、印刷品质量检测站和有关单位： 2006年；我们成功地举办了第一届“上海印刷大奖”评选活动，对印刷企业间技术质量交流和印刷品质量的提高起到了很好的推进作用，为进一步促进上海印刷产业健康持续发展，鼓励印刷企业不断提高印刷品的质量水平，实现上海印刷产业“十一五”发展战略目标，     

以浙南非遗瑞安木活字为例的学龄前玩教具本土化创新研究

目的探索学龄前玩教具的本土化创新模式,拓展国内玩教具设计思路和方法,为地方非遗元素与玩教具的融合创新提供理论指导和实践参考。方法以浙南非遗的融合价值分析为切入点,用类型学的方法提炼出其中的分类原型,同时结合相关幼教理论与学龄前幼儿的生理与心理指标特质,定制出"儿童—非遗—益智—产品"的四元有机模型,并用实践论证其可行性。结论通过同构性、开放性、针对性三项融合原则的制定,并结合以瑞安木活字为基础的玩教具设计实践,展示了玩教具本土化的设计步骤和方法,以及该类产品在普及传统文化和满足幼儿交互兴趣方面的创新,为相关研究实践提供参考。     

幼儿非智力因素培养中的几个关键问题

在幼儿教育阶段比知识传授、技能训练更重要的任务，就是千方百计地培养幼儿浓厚的兴趣，活泼开朗的性格，积极健康的心理素质，顽强的意志和良好的习惯等非智力品质，促进幼儿全面和谐发展。     

新时期对培养幼儿教育的思考

时代需要我们培养出具有探索科学的强烈兴趣和愿望的、具有一定操作实践能力的、具有独特科学想象力的新一代科技人才。而这些科技素质的培养，都必须从小抓起、从幼儿抓起。本文首先对当前幼儿教育存在的问题与对策进行分析，然后提出了如何培养幼儿的主动学习的能力。     

幼儿园游戏多元化的实施与发展

游戏是童年幸福的象征,游戏精神的自主性、生活性与愉悦性正是儿童教育的追求。幼儿园游戏多元化是实现幼儿教育目标的载体,游戏既是幼儿园课程的内容,又是幼儿园课程实施的基本途径。幼儿园课程游戏化是“幼儿园以游戏为基本活动”精神的体现,也是符合幼儿直觉形象思维的认知发展特征,同时还满足了幼儿童年幸福生活的需求。     

浅谈幼儿教育中的创新能力培养

幼儿教育是人一生的启蒙教育，更是影响人终生的基础教育的重要阶段。幼儿时期的教育也是对每个人进行创新能力培养的最佳时期。因此，无论从社会发展的要求还是幼儿教育自身发展的现状，幼儿园实施创新教育已势在必行。     

基于建构主义和AHP的学科玩教具设计研究

目的 面向传统学科玩教具在“玩”“学”双视域的兼容性不均衡问题,结合建构主义教育理论与层次分析法构建一套学科玩教具产品设计方法,使其服务于学科玩教具产品的研发设计。方法 首先,通过分析建构主义教育理论,将学习环境要素归纳为刺激差异、主动活动、合作交流和建构评价;其次,将学习环境要素映射到用户需求中,利用层次分析法筛选影响学科玩教具设计的关键要素;再次,以小学低段语文写话为例进行研究,将学科玩教具设计的关键要素与儿童特征、学科内容相结合,确立学科玩教具设计定位并产出方案;最后,结合建构主义理论与用户需求确立评价指标并对方案进行评估。结果 以建构主义为框架、层次分析法为工具的学科玩教具产品设计方法能够在教育性、趣味性、参与度与合作性方面均优于传统学科教育产品。结论 基于建构主义与层次分析法构建的学科玩教具产品设计方法是可行的,可为学科玩教具创新设计提供一套定性与定量相结合的设计方法和新的研究思路。     

基于生产周期的包装印刷品碳足迹测算方法研究

目的 对包装印刷品的生产周期碳足迹核算流程、核算方法、数据收集等方面进行探讨，归纳出包装印刷品生产周期碳足迹测算中存在的问题，并提出解决测量问题和降低生产周期碳足迹的可行策略和建议，为国内外包装印刷企业产品碳足迹测算和“碳中和”提供参考。方法 结合包装印刷企业实际生产数据和印刷品碳足迹国际核算标准，以化妆品包装盒为例进行碳足迹现场测算研究。结果 从工艺角度看，包装印刷品生产周期碳足迹绝大部分来源于造纸、印刷、覆膜生产过程，其次是糊盒、上光等印后加工过程，从原辅材料和能源角度看，碳足迹绝大部分来源于纸张、电力、胶水。结论 对生产设备进行节能降耗、选择低碳原辅材料代替高碳原辅材料和创新产品结构设计将是降低包装印刷品生产周期碳足迹的有效措施。     

浅谈在印刷中特种纸张的特性与应用

随着我国社会经济的不断发展,人们审美观念的日益提升,印刷品已不再是传统形式的印刷品,特种纸以其独特的纹理、色泽、质感与松厚度为产品设计增添了更多的表现力给读者阅读和触摸增添了美感广泛应用于书刊装帧、广告宣传、工业包装、旅游产品、生活与文化艺术等各个领域。特种纸的种类繁多,设计印刷的特性与效果也不尽相同,本文只介绍几种常用特种纸的应用。     

浅析建立家访制在和谐幼儿教育中的作用

大庆油田矿区服务事业部是大庆油田的服务单位，托幼东光一幼担负油田前线子女的启蒙教育，多年来托幼中心十分重视幼儿教育，开展形势多样的比赛活动，注重与幼儿的沟通，并建立与家长沟通的长效机制起到了重大作用。     

如何建立孩子好奇心的探究

如何培养幼儿好奇心是老师和家长应该注重的问题。通过案例根据教学实践，笔者对“不速之客”、正视幼儿的“破坏行为”、善待幼儿的提问、走出“听话教育”的误区四条途径和方法培养幼儿的好奇心。     

抓好幼儿绘画教育的几点思考

绘画教育能启迪人、培养人、塑造人,因而,被列为幼儿教育的主要内容之一。在幼儿阶段,抓好绘画教育,有利于促进幼儿健全人格的形成。本文针对幼儿绘画教育谈几点肤浅的思考。     

小班主题探究活动中环境的创设与利用

幼儿教育教学环境必须建立在幼儿发展需要的基础上,围绕幼儿共同生活、探索世界、表达表现的需求而建构。在小班教育教学实践中,我们认为,要积极创设和利用环境,让幼儿的学习变得更有目的性,更能调动幼儿学习的主动性和积极性,有效地推进主题活动的开展,让幼儿在快乐中学习、成长。