"教学做合一"在美术教学中的价值

陶行知是中国现代教育史上一位"伟大的人民教育家",他的生活教育理论对我国的教育改革产生了深远的影响.其中"教学做合一"思想是他生活教育理论的方法论,主要强调教的方法根据学的方法,学的方法根据做的方法.当今美术课程标准强调教师"以考试为主"向"以学生为主"转变,提倡"自主合作探究"."教学做"是一件事而不是三件事,在教学过程中要突出学生的主动性,把学生放在主体地位,把学生放在课堂活动中心.教师创设问题情境,增强学生的自主创新能力,着重培养学生的实践能力,在实践中学习知识,提升自主学习的能力,让现实生活走进美术课堂.     

高一美术鉴赏课程教学方法研究

该文论述的目的是为了找到在普通高中美术鉴赏课程中能够采用的较好的教学方法,以此激发学生的学习兴趣、提高课堂效率。文章从新课改的背景及原因入手,阐述高一美术课程的性质、价值、基本理念和其目标,理出美术鉴赏课堂教学常用方法,找出现阶段美术鉴赏课程教学中存在的问题,最后提出有效的解决方法。     

挖掘乡土资源，开发初中美术课堂

乡土美术具有浓厚的人文地域特色,在初中美术教育课堂结合乡土资源开展美术教育,既能够促进学生美术技能的发展,又能培养起学生对民族文化的认同和对家乡的热爱,实现现代美术课堂三维学习目标的达成奠§者在多年的初中美术敦学中,积极利用湖南凤凰县这座旅游古城特色挖掘课程资源,极大提高了初中美术教学的有效性和生动性。     

为学生增加课堂动手实践机会——初探提高高中美术课堂教学效果的方法

学生实践是美术教学中的重要方法,是小学、初中美术教学中的重要教学方法,同时学生实践时间、效果也是考察课堂的依据。但是高中美术因教材内容以欣赏为主,使课堂模式单一,气氛沉闷,学生参与性不高,往往使课堂成为教师的一言堂。如何调动高中生主动参与课堂,激发学习美术知识的积极性就成为高中美术教师探索的重要课题,所以笔者将探索在高中美术课堂教学中为学生增加动手实践机会,以达到提高学生参与课堂教学积极性、提高高中美术课堂教学效果的方法的一点尝试与大家交流。     

论美术教具的创意包装对教学效果的影响

教具是美术课程中不可或缺的资源,对激发学生的思维,提高创新能力有一定的作用,并可促进教学方式的转变。随着近年来新课程改革的发展需求,美术教具不断创新和改进,以其独特的优势和功能在美术教育和教学中发挥重要的作用。创意美术教具是一种具有创意的教学设备,不仅丰富了课堂内容,还调动了学生对美术知识的学习兴趣,促进了学生综合能力的发展。     

分层教学融入小学美术类综合实践课程的策略研究

本文首先对分层教学与综合实践课程的定义作出解析,继而分析了在综合实践类课程背景下开展小学美育分层教学、实现适应不同层次和不同兴趣群体学生多样化发展需要的意义,从而总结了分层教学指导下的综合实践类课程的实现方法：以学生的内部学习动力为教学切入点,以递进式的教学活动安排顺应学生发展趋势,以多元化、发展性的教学评价反馈学生学习进步情况,以及对学生的努力及收获的实时反馈,旨在通过小学美术综合实践课程教育,给予学生鼓励与自信、促进学生个性化与持续性的发展。     

美术鉴赏多样化教学的方法

在高中美术鉴赏课教学方法单一的状况下,探究多样化美术鉴赏教学的方法,对促进学生的全面发展、促进教师专业提高、促进学校美术课程的发展具有十分深远的意义。本文首先阐述了美术鉴赏的类型、角度、方法与艺术表现形式的关系,为后文分析高中美术鉴赏多样化教学方法做了铺垫。高中美术鉴赏多样化教学方法的分类是本文的论据,对多样化教学方法做出论述,是文章必不可少的部分。本文重点在于提出多样化教学方法的设计思路和多样化教学方法评价的有效目的,为高中美术鉴赏课开展实施多样化教学提出了可能性与必要性,是本文的核心所在。通过以上四个方面内容阐释,总结出了多样化美术鉴赏教学对于提升学生的整体素质,提高学生的审美能力,培养学生的创新精神和实践能力具有积极的作用。     

高校“中外美术鉴赏”教学设计ABC

“中外美术鉴赏”课是人文素质教育的重要课程之一。文章结合新时期的教学特点，提出美术鉴赏教学应努力做到课内与课外的良好沟通，合理运用媒体组合式教学手段以及加强课堂讲授与讨论的互补等方法，提高美术鉴赏教学的质量。     

小学美术标准化教学中合作学习开展研究

为了让素质教育工作得到真正地落实,切实提高学生的艺术素养、艺术鉴赏能力,以小学美术课堂为切入点,深入分析在标准化教学活动中如何更好开展合作学习模式。文章综合分析了合作学习、合作氛围、合作方式等多方面内容,结合具体案例指出小学美术课堂上教师应采取的教学措施,通过分析明确合作学习法具体的优势和应用多样性,为学生的综合发展奠定基础。     

小学美术课堂管理的艺术探究

小学美术课堂教学不仅体现在教学内容上,还体现在课堂管理艺术上。对于小学美术课堂管理,应该以学生为本,加强人文关怀,注重学生的自我管理,用课堂管理艺术来促进小学生在课堂上高效的学习,愉快的学习,养成良好的学习习惯,从而促进学生的全面发展。文章从课堂管理的理论依据着手,主要围绕小学美术课堂管理办法进行探讨。     

浅谈如何培养学生的美术情感

美术学习是一种创造艺术形象的实践过程,需要学生将所有的感知、情感和智慧投入到学习活动中,在教学活动过程中,教师要给学生感受、思索、探求、质疑的空间,要给学生提供学习的方法,支持学生以他们的标准理解艺术,真正让学生在美术活动中自我表现。     

2022版新课程标准下小学美术教学的有效策略

2022新版艺术课程标准的实施，对于小学美术课堂教学提出了新的要求和标准。要想将新课程标准落实在地，在小学美术课堂教学中，教师必须要积极学习新课标内容，善于立足新标准和新要求做好教学改革与创新，然后结合实际情况采取多样化手段将美术新课标内容落地，从而构建生动高效的美术课堂，帮助学生实现更好的学习和进步。本文对此做了相关研究，首先对2022新版艺术课程标准做了简要介绍，然后结合当下小学美术教学实际情况，探讨了新课程标准下美术课堂教学的优化策略。     

基于核心素养的高师公共美术课程特性研究

通过对美术核心素养这一新的教育和课程思想观念的分析,剖析高师公共美术课程建设中存在的问题。探究了高师在公共美术教育中如何结合自身的特殊性将核心素养进行落实,提出了课程设置与教材相匹配、增强其教学实用性、理论与实践相结合及完善的课程考核机制等课程改革方案。为高师教育以立德树人为目标的具体化、核心化、推动各级课程改革明确了新的方向,提出了新的目标和要求。突出公共美术课程的特性,发挥课程的价值与意义,促进学生德智体美劳全面发展。     

师生“共建课堂”的实践教学模式研究――以《家居设计》课程为例

随着我国高等教育中艺术设计专业教育的不断推进与深入,伴随教师知识结构和业务水平的提高,学生个人主体意识的增强,教学的理念和方法也在不断的进行更新。伴随着"慕课"、"微课"等新的教学模式的出现,设计教育课堂也将由传统的教师为主体的讲授式模式向学生为主体的师生共建课堂模式转变,通过"教师讲授"、"学生自学"、"社会实践"三个维度的开放式学习,让教师和学生一起在思考的过程中进行探索和发现,完成课堂的全面共建。可预期,这种教学方法将在未来将成为设计教育发展的必然趋势。本文以艺术设计专业下的环境设计中《家居设计》课程为例,讨论"共建课堂"这一教学方法,在设计教学中的运用。     

浅谈如何提高学生的美术欣赏能力

随着美术教育的改革和发展,在美术教学时应注重美术欣赏、审美情趣发展,同时在课堂上也要对学生审美能力的提高采取一些新的教学方法,使学生在学习中能够开放、创造、锻炼独创思维能力,增加美术欣赏兴趣。     

初中英语课堂教学改革与学生兴趣的培养

新课程实施客观要求我们改变过去以教师为中心、以教材为中心的单一模式。课堂教学的改革改变了以往英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向,强调课程从学生的学习兴趣,生活经验和认识实际出发,推进教学创新,在新面孔、新气氛和贴近学生实际生活中注意培养。     

美术教学中如何培养学生的创新能力

本文根据美术教学大纲的要求,介绍了创造性思维的含义以及创新的意义。强调在美术教学中培养学生的创新能力,要创设良好教学环境以提高学生的学习兴趣,加强美术知识的学习奠定学生创新的基础,同时坚持创新能力培养的创造性、主体性和个性化原则。     

高中美术课堂学生自主学习能力发展浅析

有效的课堂活动必须建立在学生主动发展的基础上,这已经成为当前课堂探索的共识。构建美术学科的自主课堂,分析和结合美术学科在自主学习上的特征,利用美术学科的教学特色,在自己的教学需要和教学优势上做深度的挖掘,培养发展学生的自主学习能力。     

基于慕课平台的建筑制图课程研究性教学探讨

探索基于慕课平台的建筑制图研究性教学方法,借助慕课丰富的信息呈现和移动终端掌上学习的便利条件,以课题研讨式的教学组织将课程内容通过课前自学、课堂研讨、课后实践的流程让学生学习、掌握和应用,以此提升建筑制图课程的教学质量。     

美术学科体验式教学的设计组织探析

传统的美术教学过程中,无论是教学方法还是教学内容,都存在一定的问题,例如教学方法只是老师对美术技巧、美术作品的解释,美术课堂上充斥着标准,学生对美术作品的体验、感受却有所忽略;而教学内容也多是画家的生平铁事或者流派的发展历程等等,对作品的形式结构及艺术语言的感悟则以评价标准来判定。因此,本文就在阐述美术教学中存在的误区的基础上,谈谈美术课堂中采用体验式教学法进行教学设计与组织的策略。