竞赛激励下的设计艺术创新研究

万众创新的时代下,艺术更需要不断创新与突破。竞赛机制为学子们提供了相互学习切磋的创新平台,拓展设计思维,提升作品质量和艺术性,同时参与国际、国内竞赛也是一种与设计师们沟通、交流、提高的学习途径,积累设计师创新设计经验,从而提高设计综合能力。二者相辅相成,共同推动艺术创新的发展。竞赛激励下的设计艺术创新研究是个值得深入探讨的话题。本文从以下三个方面论述竞赛激励下的设计艺术创新研究方法与途径:1.基于设计竞赛的本质,以及竞赛的激励效用,阐明设计艺术创新的属性,从而对设计竞赛与设计艺术创新的属性有所介绍;2.设计竞赛以其特有的方式推动设计思维的不断创新,也进一步推动了艺术设计的创新;3.竞赛激励下的设计拓展研究,包括周边产品、线上线下设计载体的多样化研究。基于以上观点,参赛有助于增强艺术创新能力,提高个人设计素养,收获艺术设计经验,从而更好地创作出优秀的设计作品。     

可视化信息设计课程“教赛展联动”教学模式的创新实践

本文以综合类大学艺术学院下设的可视化信息设计课程为例,以全国普通高校学科竞赛排行榜内赛事为研究载体,详细论述“以赛促展,以展促教,教赛展联动”教学模式的实施,旨在推动我国设计学科高等教育人才培养创新,为国内优秀的设计学科专业人才提供国际化及高规格学习、交流和展示平台,从而推动我国设计教育交流与进步,对提升学生的专业设计技能,培养学生的创新能力具有非常重要的实践意义。     

用户参与式工业设计生成思维研究

目的 设计活动的多样性赋予了设计思维本身的复杂性和不定性,在工业设计研究范畴的不断延展中,经济、科技、商业的快速应用发展让用户的需求从功能层面向体验层面迅速过渡,形成以用户为中心的设计理念。方法 将设计思维作为研究对象,把用户参与式设计下的设计生成作为研究载体,分别从设计师、用户的设计思维出发,对用户参与式设计过程中的信息交流、设计过程及互动模式进行分析研究。结果 建立了用户参与式设计生成过程中设计师和用户互动思维模型并形成观点优化机制。结论 形成了用户参与式设计思维模型,并将模型进行应用以开发出汽车造型与交互设计的用户参与式生成工具,以实现用户在设计过程中的“沉浸式”参与并对设计生成形成影响。     

捷克2008青年包装设计竞赛

捷克2008青年包装设计竞赛征集参赛作品。这个竞赛是斯洛伐克设计中心与Model Obaly公司合作，并由ICOGRADA认可的设计比赛。竞赛只开放给30岁以下的年轻设计师参加，包含学院或大学生及中学学生。报名截止日为2008年3月31日。     

探索学科交叉融合的综合性工业设计教学模式

本培养模式重点在于把以前被割裂开来的课程体系重新整合成为相互联系的整体,以适应设计学科专业交叉融合的发展趋势,建立综合性的工业设计教学体系。此教学模式强调以工业设计为中心,有机地融合设计、工程和经济管理相关知识,使学生在更宽的专业思维和视野环境中培养设计创新能力。具体教学环节采用研究型教学模式和突出以主题研究项目为载体的实践环节,突破了知识传授型的传统教学模式,建立了以学生为核心的创新型人才培养模式。由教师、企业管理人员和设计师组成的教学团队,从不同视角为学生讲解产品创新理念和案例分析,引导学生科学地开展主题研究项目。     

“一流大学”设计竞赛创新示范中心竞赛成果多样转化研究

一流大学在设计创新上要不断提高丰富,同时竞赛所形成的优秀作品更要以多种形式进行转化。文章探究将"平"转化为"面",转化为以多样媒介为载体,以多种维度来呈现,能适应多种环境的多样化研究。通过对竞赛成果多样化的属性,竞赛成果多样化转化的意义,竞赛成果多样化转化方法剖析,总结多样化转化的方法,促使优秀竞赛作品在多维度、多环境中发展,起到良好的宣传与启迪作用,增强优秀文化与受众的互动,同时也推动设计范围的扩大,提高社会审美水平。     

设计思维图解法的研究

主要对设计思维图解方法进行研究,对其定义和客观规律进行探讨.设计思维图解方法是工业设计创作中科学和艺术地表述设计创意的核心方法,是交流设计的有效媒介,设计思维图解能力的培养是造就设计师的核心环节.研究设计思维图解法对提高我国设计理论、设计实践和设计教育的水平具有现实意义.     

论图形创意在招贴设计中的应用研究

在经济全球化的今天,招贴设计作为主要的视觉传播载体,产生着非常重要的影响。在招贴设计中,图形创意的思维方式以及设计方法常被设计师运用。其中联想思维是重要的思维方式,图形同构与正负形是非常重要的设计方法。设计师应不断学习与研究,不断丰富图形创意的设计方法与思维方式。     

以计算机设计大赛为载体探索以赛促学的育人模式

中国大学生计算机设计大赛是一个在国内极具影响力的比赛,通过竞赛过程旨在培养大学生创新创业能力、团队合作意识,以及运用信息技术解决实际问题的综合能力。文章首先分析了中国设计教育现状及问题,探讨设计类高校人才培养的目的和任务,进而探讨以竞赛为载体推动大学生专业学习和高水平人才培养途径。以赛促学,在专业创作过程中引入竞赛,不但能激发学生创作潜能,更要多方面提升学生综合素质,对高质量人才培养具有重要意义。     

材料设计研究的3个视角

目的 从设计师、材料特性以及用户体验维度提出材料设计研究的3个视角.方法 采用文献梳理、理论阐述和案例分析的方法对材料设计研究进行系统性整理.结论 材料设计研究的视角包括设计师式的材料探究和材料思维、材料特性和科学选材策略、材料体验和材料驱动创新方法.3个视角有助于厘清材料设计研究的理论和方法,有助于从思维、材料以及体验3个层面构筑材料的研究体系,为未来的材料设计研究提供可行的实践和理论方向.     

基于张楚廷先生“五I”课程哲学的高校设计伦理创新教育研究

针对我国高校艺术设计教育中极度商业利益与功利主义思想导致"设计伦理教育"严重缺失及"设计创新教育"瓶颈问题长期存在,通过对艺术设计专业人才教育的"设计之德"与"设计之才"的综合培养进行课程理论的研究,以张楚廷先生的"五I"课程哲学为指导,从课程信息、学生心理、学生天赋、学生思维、教学方法5个方面对设计学课程进行理论归纳。教师以生活化、情感化、人格化的教学方式扩展课程信息;以兴趣化、竞赛化的形式激发学生心理内在驱动力;教师应当保护学生直觉,个性化因材施教;培养学生自觉运用批判性、发散性、跨界性的思维意识寻求设计契机;教师导入以"设计研究方法"为核心的课题设计训练学生走向"善于善"与"善于新"的智慧之路。     

浅析学科竞赛与产教融合在课堂教学中的实施——以住宅空间设计课程为例

在国家产业发展转型的时代背景下,职业教育课程面向企业岗位需求,以职业能力为导向,结合企业实际设计案例与学科竞赛,探索课程建设,对推动课程教学改革,培养学生的思维、设计、解决问题以及创新等各方面能力都具有重要意义。     

设计师与用户对产品意象的基因网络对比

目的研究设计师与用户对产品意象认知方面的差异性,挖掘用户的隐性需求。方法分别以设计竞赛作品与市场畅销产品作为主体对产品感知意象的映射载体,提出了基于同构与异构两种编码原则的产品基因网络模型。通过绘制同构基因网络图谱与异构基因网络频谱,分别对比分析两类基因节点的重要性与关联性。以保温杯为实例对模型的可行性进行验证。结论通过对同类产品在竞赛与市场环境下表现出的不同信息所构成的基因网络进行对比研究,可以降低设计师与用户对产品意象的认知差异,辅助设计师从宏观角度用联系的观点把握用户需求,从而提高设计方案的市场接受度。     

探析“三课合一”创新性教学研究——以风景园林专业为例

风景园林教育发展迅速,在教学中突出培养学生的创新意识、创新思维及创新能力,可以使得学生在面对解决具体设计问题时产生突破性的分析研究的能力;采用竞赛驱动、项目教学、科研及创新团队相辅等"三课合一"的教学模式,能够培养学生转换思维,发掘创新思想,创造性地实现设计体验,完成独特的文化感知表达设计,可以促进风景园林教育可持续发展。     

理工科工业设计学生手绘效果图训练的重要性

理工科学生与艺术类学生相比,他们有着较强的学习能力和较高的综合素质。但是,相对艺术类学生他们审美性差、艺术功底薄弱、创新思维不够活跃。使得理工科学生对手绘效果图重视程度不够,更倾向于计算机辅助设计,忽视了手绘效果图在设计中的重要性。本文通过对手绘效果图的特点和重要性的分析,表明了手绘效果图作为设计师来表达设计思维的主要手段。手绘效果图的训陈在提高理工科学生审美能力的重要意义。     

论包装设计创新思维的形成与发展

目的研究包装设计创新思维形成与发展的主要方法与途径。方法分别从文化的融合与挖掘、设计理念的更新、产品细分与市场定位、包装材料的发展、设计合作模式的变革等方面,论述了创新思维形成与发展的机遇。结论这些机遇为包装设计创新思维的形成与发展带来了巨大的影响,从而指导设计师理解包装设计创新的来源,通过对创新方法的灵活运用,创作出新颖独特的产品包装。     

基于参数化思维的产品创新设计方法

目的 提出基于参数化思维的产品创新设计方法。针对产品的概念设计阶段,利用参数化的设计思维方法,来创造可以激发设计师灵感的设计环境,启发其更好地进行产品创新设计。方法 依据设计需求对产品进行功能特征的描述与分析,初步确定各功能部件的位置、结构、尺寸等设计参数后,对造型生成进行逻辑推演,在Rhinoceros与Grasshopper组成的参数化设计平台中选定算法并生成造型,最后通过对整体方案的分析、评估及参数化调整,来确定创新性的设计方案。结果 基于参数化思维的产品创新设计方法可有效帮助设计师进行思维发散,设计方案优化程度高、可行性强、拓展空间广,符合理论与实践需要。结论 在工业设计领域,基于参数化思维的产品创新设计方法可弥补传统设计方法的不足,使产品设计更具高效性和创新性,是一种行之有效的产品设计方法。     

设计大赛获奖作品艺术风格整合研究

近年数量不断增多的设计类大赛,为广大设计师提供了越来越多互相学习和交流的机会。参加设计比赛旨在交流思想,提升设计水平,所以,对大赛获奖作品的艺术风格进行研究具有十分重要的意义。本文分两部分:1.设计大赛获奖作品艺术风格研究的意义;2.对设计大赛获奖作品的研究。设计大赛获奖作品艺术风格的研究能够为设计师参与设计比赛提供参考,并对参赛作品水平的提高起到促进作用。     

标志设计课程教学创新实践

标志设计的发展状况对各艺术设计院校标志设计课程教学提出了创新要求,湖南工业大学在该课程教学中通过把握整体教学内容、重视灌输传统文化及品牌设计思维、组织多样的教学形式调动学生学习积极性、创新教学手段以培养学生的动态思维意识等创新实践,旨在培养能够利用数字技术,在不断自我学习的过程中追求自主创新、突破藩篱的设计师。     

基于学科竞赛的视觉传达设计人才培养模式研究

随着教育部明确将学科竞赛工作纳入实践教学与人才培养模式的改革中,学科竞赛已经成为人才培养方案的一个重要环节.出台激励政策,支持学生参加具有启发创新意识的学科竞赛,有利于逐步形成学校发展的自身的特色,在完善视觉传达设计专业人才培养模式的同时满足创新型、复合型人才的培养目标.结合基于学科竞赛的"两全、三抓、四落实"视觉传达...