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大学本科教学改革是提升高等教育质量的持续化系统工程。以方法论课程油气田地质学为例,运用任务教学法理论,结合先进教学手段,设计教学任务,有效增加师生互动交流课时,有机结合学生的“学-做-说”工作,将知识课堂转向能力课堂,达成培养学生自主解决问题和团队协作的能力。任务教学法中的单元任务完成过程可分为5个环节,依次为教学任务的设计、相关地质理论的预习和复习、“学-做”的有机结合、多媒体汇报和研究研讨。最后探讨了本次教学改革的效果及存在问题,有利于形成方法论课程的可借鉴的教学改革模式。 相似文献
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工程教育专业认证已成为提升高校教育教学质量的重要途径,“材料复合原理”课程团队在解析毕业要求指标点和课程教学目标的基础上,阐述了课程目标实现方法,进行了以评学为主的课程目标达成情况与学生个体的课程目标达成情况评价,分析并给出了基于问卷调查和课程评价的持续改进建议。在专业课程的教学活动中,应注意培养学生的文献资料研究及运用能力,实现由“知”到“用”的能力提升。 相似文献
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新时代信息技术发展突飞猛进,对水质科学与技术专业人才培养提出了全新要求。在《水质工程学Ⅰ》教学过程中可尝试做到以下几点:将手机等电子设备适时应用到课程活动及管理中;将多种授课方式相融合,形成师生交互式教学模式;将虚拟仿真融入到课堂中,加深同学们对知识的理解与应用。不断探索信息技术在课程教学中的应用,实现由被动“教”到主动“学”的教学模式转变,提升《水质工程学Ⅰ》的教育教学质量。 相似文献
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与传统教学相比,积极教学法更能体现以学生为中心的教学理念。浅析了积极教学法的基本要素以及课程设计;阐述了如何改变教师的传统“角色”而体现“教师能力本位”,如何撰写四栏教案和确定合适的学习目标,创建有效的学习环境助力学生自主学习,以及通过有导向性点名提问、课堂小组活动等丰富的形式,提升学生的学习效果。以“普通化学”课程为例,进行了积极教学法在理工科课程中应用和实践,同时提出了课程改革的发展方向。 相似文献
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项目学习是一种建构主义教和学的模式,这种教学模式倡导学生积极地学习、自主地进行知识的建构,以学生建构的知识和培养起来的能力为最高成就目标。本文结合计算机可视化编程课程的教学实践探讨了项目学习在计算机课程教学中的应用。 相似文献
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为避免专业课中进行课程思政教学创新与改革中“两张皮”现象,首先要进行“课程思政”的内涵及特点的研究,找出实施“课程思政”时遵循的基本原则。在遵循“课程思政”实施原则的基础上,探索《化工单元操作技术》课程思政教学目标,提出了“双协同、三融合”的课程思政教学实施思路。在课程思政实施过程中,将课程思政教学目标融合于知识目标、技能目标,在重构教学内容梳理课程知识点、技能点的过程中依据课程思政目标挖掘课程思政知识载体,为下一步课程思政创新教学打下坚实基础。 相似文献