基于混合式教学模式的精品在线开放课程——以《男装纸样设计》为例

本文从基于高职教育混合式教学模式的在线开放课程实际情况入手,分析《男装纸样设计》课程的建设思路,介绍在线精品课程的基本建设结构与设计内容,以及介绍基于"职教云"平台开展的混合式教学模式,实现学生学习自主化、个性化,为促进高职服装与服饰设计专业的课程改革提供一定的理论参考和推广尝试。     

基于智慧教学的高职课程教学设计——以《电力电子技术》课程为例

随着时代的发展,传统式的课堂教学模式在实践性课程存在较大的局限性。智慧教学是信息化技术与课堂教学深度融合的产物,本文探索将智慧教学模式融入高职实践教学,开展以学生为主体,任务驱动,线上线下相结合的课堂教学模式,以和谐号内燃机车头为场景,主电路故障检修为任务导向的教学设计。     

纸质书多元体验设计探索——以《是不是我多心》设计为例

摘要：在数字化阅读背景下,探究纸质书的设计创新思维,从以多元体验为中心的设计角度出发,从书籍的纸质空间结构、多感官体验以及互动参与几个方面来分析多元体验的可行路径,进行设计实践。以书籍《是不是我多心》设计为例,探究多元体验的设计策略,寻找让阅读体验更加丰富新颖的设计形式。多元体验的设计思路能够拓宽书籍的形态与阅读模式,创新纸质书“非数字化”生存策略。     

基于旅游体验的葡萄酒满意度研究——以胶东地区为例

近年来,葡萄酒体验旅游蓬勃发展,葡萄酒旅游作为一种发展空间极大的新型旅游方式和概念产品,其核心在于体验。本文基于消费者调研数据,运用SPSS24.0软件,采用描述性统计分析和有序Logistic回归分析等方法,分析消费者对葡萄酒旅游体验的满意度及影响因素。研究表明,性别、建筑景观、基础设施、参观地点、特色节目、电子服务、环境清新、亲身体验是影响消费者满意度的重要因素,消费者的预期比较、重游意愿、推荐意愿也处在良好水平。     

基于UbD的教学设计研究——以版式设计的CRAP原则为例

<正>一、概述本案例选自《版式设计》,课程主要目标是培养学生图文处理能力、艺术鉴赏能力、创新思维能力等核心素养。通过课程的学习,使学生掌握版式设计要素及其特点、设计原理和具体的设计方法,能够对各种常见的数字出版物或传统出版物进行合理的排版,设计出体现一定形式美的作品。案例基于UbD (Understanding by Design)理论,     

基于用户体验的校园快递包装回收系统设计研究——以江西财经大学为例

10月18日,国家邮政局实时监测数据显示,2020年我国第600亿件快件正式诞生。快递行业快速发展,引发了一系列环境污染和资源浪费等问题。文章以江西财经大学为例,采用问卷调查、用户分析、实地访谈等方式,针对校园快递包装问题以及快递包装回收利用等方面进行研究。针对性地提出校园快递包装的解决方案,基于用户体验的快递包装回收系统设计研究,建立符合校园快递包装的回收流程。     

基于网络平台的在线自主学习模式研究——以《纺织材料及检测》课程为例

概述了学生在线自主学习的现状,分析了《纺织材料及检测》课程在线自主学习平台建设可行性,阐述了该课程在线自主学习平台建设目标及意义,最后详细叙述了本课在线自主学习平台的项目教学模式及教学效果评价。     

艺术学科研究生人才培养教学实践创新研究——以湖南师范大学美术学院设计专业硕士教学为例

艺术硕士学位制度是中国培养高层次艺术专业人才的一种有效途径,已成为当今时代创新型人才培养的一种有效制度。建立以社会需求为目标,以提高综合素养和实践能力为核心,以社会应用为目的,落实"理论学习项目案例研究和实践创作相结合"的艺术学科研究生的培养模式对艺术学科设计专业硕士的培养有着重大意义。湖南师范大学美术学院针对设计专业研究生教学实践,在精准定位培养服务社会导向型特色人才的同时,充分发挥出自身的优势落实了一系列措施,积极建设设计专业教学实践的平台并开展了一系列创新性的探索。本文通过创新教学实践成果的阐述与分析,进而总结了几个要点与设计专业教学实践原则,一,顺应艺术学科教育规律;二,创新型人才培养定位;三,顺应研究生发展内涵需求,设计专业研究生教学实践改革与社会发展同步进行。     

服装创意工作室一体化教学设计——以《袖子设计与制作》为例

2016年惠州学院服装专业在广东省重点建设资金的扶持之下,坚持需求导向,改革实践教学模式,开设了服装创意工作室、针织创意工作室、绣印创意工作室和服装营销专场等服装专业工作室。工作室以项目式教学为导向,为实现模拟企业工作情境,使学习内容与企业岗位需求无缝对接,这其中工作室一体化教学设计尤为关键。     

红色旅游情境下的体验、怀旧与认同——以青年群体为例

塑造认同是红色旅游的重要功能,旅游体验如何形成认同已引起学者广泛关注。已有研究明确了情绪、情感在红色旅游认同塑造中的作用,但其影响机制仍需进一步深入。情绪评价理论认为,情绪的产生受个体信念、环境事件与情境等因素的影响,且产生的情绪又会驱动个体行为。出于对红色历史的纪念和缅怀,旅游者在参观游览中能够产生怀旧情绪。鉴于此,研究以青年红色旅游者为对象,将怀旧作为中介变量,构建“红色旅游体验—怀旧—认同”概念模型,运用结构方程模型分析了红色旅游体验借由怀旧塑造认同的作用机制。结果显示,红色旅游体验正向影响个体怀旧,旅游体验对历史怀旧的作用比个人怀旧更显著;历史怀旧正向影响历史认同和文化认同,个人怀旧对认同的作用不明显;历史怀旧在红色旅游体验和认同间起完全中介作用。     

基于Authorware技术的参数化动态交互课件设计——以数学学科“数形结合”为例

交互式、动态化的课件设计,可以大大提高理工类课程的课堂效果,但课件制作难度较大。以Authorware(简称AW)多媒体软件为课件制作平台,结合数形结合的案例,简述如何制作数学课件中轨迹移动参数化的动态交互设计问题。     

在线精品课程的建设研究——以机械制图为例

机械制图课程是以讲授识读和绘制机械图样的原理和方法为主的专业技术基础课。通过学习本课程,为学生后续课程的学习与发展自身的职业能力奠定必要的基础。“互联网+智慧教学”时代的到来,对中职的教学改革研究产生了巨大的影响。文章立足机械行业发展需求,联合中职学校人才培养内容,依据精品课程建设章程引入机械制图案例内容,不断转变教学设计理念与内容,强化队伍建设工作,从课程设置和教学优化方面出发,实现教学平台和资源的整合。在多元教学评价的基础上,实现在线精品课程的建设,总结出在线精品课程建设的原则、目标和内容,全面提升教学质量,为国家培育优秀人才积累经验。     

基于用户体验的原创品牌家具设计分——以木智工坊为例

以原创品牌家具——木智工坊为例子,从用户体验的角度分析现代原创品牌家具设计的创新与发展。阐述用户体验理念在木智工坊中的优势体现,分别从用户感官的体验、用户使用的体验、用户情感的体验三个方面,分析用户体验对原创家具设计的重要影响。原创品牌家具设计,要满足自身产品的独特性,也要紧紧把握用户的消费心理需求。     

基于设计学科特征的混合在线教学方法适宜性研究

利用超星泛亚平台获取教学大数据,调查在线教学过程和教学成果.基于设计学科的特征,比较多种教学方式的特点与差异,结果发现:(1)教师对资源的选择和推荐是非常重要的(2)适合设计学科的教学视频时长应在5-15分钟之间(3)充分利用讨论版块是适宜设计学科的教学方法.由此探索了适合设计学科实施的在线互动混合式教学模式.     

基于课堂派的教学应用研究——以《中国传统饮食文化》课程为例

本文以长江大学《中国传统饮食文化》课程教学实践为例,分析研究了网络平台课堂派在课程中的具体应用。文章从课前、课中、课后3个方面展示了课堂派对教学过程的辅助,通过课堂派丰富了教学手段,活跃了课堂氛围,激发了学生的学习兴趣,对提高学生人文素质和科学素质具有较好的促进作用。     

基于OBE理念的食品类专业课程思政教学设计与实践——以《食品安全概论》为例

随着社会的进步与经济的发展,国家对于人才培养提出了更高的要求。OBE的教育理念得到了许多国家的认同,并在各自的教育体制内进行了试点改革。OBE教育理念强调,人才培养要满足社会需求,实现“知识传授”和“价值引领”的有机统一。“课程思政”要求将所有课堂作为育人主渠道,将思想政治教育有机融入各门课程的教学和改革中,实现知识传授与价值引领的有效结合。     

基于超星学习通的专业课程项目化教学设计——以《保健食品生产技术》课程为例

以超星学习通平台为基础,以课程项目化为手段,构建基于超星学习通的专业课程项目化教学模式.以高职保健品开发与管理专业核心课程《保健食品生产技术》为例,分析了该课程的特点,精心设计线上线下教学内容、教学方法和考核方式等,使课堂教学与在线教学相互融合、相互补充,提高学生学习热情和学习效果.     

基于在线课程平台的专业课翻转课堂教学设计改革与实践——以《食品加工技术》课程为例

随着信息化技术和时代的发展,利用在线课程实施信息化教学成为教育实施的重要手段之一,分析目前在线课程在教学应用中存在的问题,通过在线课程建设思路、线上线下教学设计重构、教学评价方式重组等方面对课程进行改革以提高教学效果。通过对解决方案进行分析和总结,以期为信息化教学有效实施提供有价值的思路。