职业院校创新创业教育实践与研究

职业院校创新创业教育普及范围广,质量差;实践重大放小;教师指导经验不足;因此,培育创业型教师,强化"师徒"意识,传承优秀传统文化精髓,在思想"冲突"中寻求方向,以班级股份制创新创业实践为例,系探索解决职业院校创新创业教育模式的途径之一。     

创新创业背景下食品营养与检测专业人才培养的研究与实践

随着我国经济产业转型升级,在国家创新驱动发展战略背景下,行业对食品专业创新创业人才需求增加,本文通过对创新创业教育现状分析,结合区域产业发展需求,为我校食品营养与检测专业改革和探索适合食品类专业创新创业教育人才培养路径提供思路,为提高食品类专业人才培养质量提供参考。     

创新创业人才培养的教学改革与实践

针对学生创新实践能力不强的教学问题,武汉纺织大学依托国家级“适应纺织服装产业发展的应用型创新人才培养模式实验区”、“武汉纺织大学国家级大学生创新创业训练计划”,将大学生创新创业训练计划与工科背景的应用型创新人才培养进行有机结合,坚持以人为本的价值取向和因材施教的教育原则,树立“人人成才、全面发展、系统培养”的理念,通过“1344”的教学改革体系,培养出“重品格、牢基础、强实践、能创新”的具有社会责任感和职业素质的本科应用型创新人才。     

创新创业教育背景下食品感官评定思政教学模式创新与实践

<正>1.前言课程思政是新时代人才培养的新要求和新方向,以立德树人为根本任务,是我国全面落实人才战略的重要途径。然而传统高等院校专业课课堂在教学过程中主要讲授专业理论和技能,并没有充分发挥其应有的育人优势;另外,若思政课程教学得不到专业课在教学层面的支持,容易陷入孤岛化困境。因此,如何实现思政点和专业知识的有机融合,是新时代高等学校专业课教师必须解决的问题。     

创新创业背景下食品微生物学课程教学的改革与实践

<正>食品微生物学是食品相关专业联系基础课程与专业课程的纽带，属于专业核心课程，具有理论性和实践性非常强、应用范围非常广等特点。食品微生物学课程内容多、知识覆盖面广、课堂信息量大，知识点繁多且抽象，而且知识更新快。长期以来，该课程大多沿袭传统的教学模式，课堂过于重视理论知识的讲解，以教师单向讲授、学生被动接受为主，考核多以终结性评价为主，导致学生的创新意识明显不够，普遍缺乏思辨能力与应用能力，学习的主动性及探究的积极性校差，教学效果一般。近年来，     

应用化工技术专业创新创业教学策略探究

由于国家经济的飞速发展,创新成为所有行业的大势所趋。国家只有不断培养创新型人才,才能满足时代需求。实施创新创业教育是培养创新型人才的有效途径,结合应用化工专业创新创业实践教学的现状、问题、特征等多个方面,利用创新创业教学方式,建立新型实践教学模式,需要不断关注创新创业教育与师资队伍建设相结合,优化创新机制,搭建创新创业平台,开辟创新创业教育新路径。国家注重创新创业教育的实现模式,有利于培养应用化工技术专业人才的创新意识,提高应用化工专业人才的创新创业技能。     

纺织服装创新创业人才培养模式的创新与实践

以传统纺织服装产业的创新创业教育为切入点,结合学校培养定位与学科专业特点,在新的产业格局下创新人才培养新模式,从创新创业教育课程体系的构建、立体化实践教学体系的设计、创新创业教育教学师资队伍建设、纺织服装创客工作室的搭建和省级赛事的承办5个方面进行阐述。     

高职院校创新创业教育体系的构建与实践研究

为了更好地培养高职院校学生的创新精神、创业意识,提高学生创新创业能力,适应社会创新创业型人才需求。文章研究构建了跨院系、跨专业群、跨专业且特色鲜明的"一中心、两平台、九模块"创新创业教育体系,并进行实践探索。     

学分制体系下创新创业人才培养的研究

高职院校肩负着为社会培养大批高素质、技术应用型创新人才的历史重任。因此,研究创新创业人才的培养具有重要意义,即是学院发展的需要,更是高职教育发展的需要。     

创新创业教育实践基地规范化建设研究

创新创业教育实践基地的建设是增强我国高校学生综合能力的重要教育环节,但近两年我国高校的教育实践基地建设出现了一些偏差,影响了高校的教学质量以及学生的身心健康。本文从科技前沿、动手能力以及企业需求这三方面对高校的创新创业教育实践基地的建设进行了论述,探索了创新创业教育实践基地规范化建设的新方向。     

北京服装学院学生校内创业实践平台的创新研究

从北京服装学院艺术设计类专业学生校内创业实践平台建设及模式创新研究入手,对在校期间学生的创业特征、校内创业实践平台模式类型、实施情况进行分析;同时介绍学校针对艺术设计类学生的创业意愿,提供多种形式的校内创业实践平台,以提高学生的创业成功率。     

“中国制造2025”背景下高职机电一体化技术专业创新创业实践教学的研究与实践

在"中国制造2025"背景下,培养具有双创能力的高素质技术技能人才,提高高职院校学生创新精神和创造力,是高职教育的新要求。本文以适应新技术为前提、培养机电一体化专业学生双创能力为目标,从实践课程改革、教学团队建设、实践平台体系建设和完善评价体系等方面进行研究,对高职机电专业创新创业实践教学具有重要的实际意义。     

高校体育基础课的教学改革与创新

本文利用文献资料法和理论分析方法分析了高校体育基础课教学改革的发展变化与现状,提出了新的课程教改模式和创新型实践方案。     

大设计理念下艺术设计创新创业实践的提升路径

依托“互联网+”模式,在大设计理念下艺术设计实践,形成网络技术、跨学科相结合的模式“互联网+”创意创业竞赛活动的开展,提升了高校艺术设计专业的就业能力。     

新文科与新设计视阈下高校创新创业教育改革与实践探讨

“新文科”与“新设计”建设要求高等教育创新创业改革融入思政因子、深化产教融合,并系统开展合理化的创新实践育人模式。高校创新创业教育改革应以服务地方为原则、推动区域经济建设为目标,充分发挥“新文科”与“新设计”的文化育人功能,将专业教育、文化育人与创新创业深度集成,形成“校内外持续学习模式”“校内探究性训练模式”“竞赛实践育人模式”与“过程型实践创新育人机制”等多维一体的创新创业教育新模式,共育时代新人。     

服装设计与工程专业创新创业实践教学基地建设研究

多年教学实践告诉我们,实践教学是培养学生创新能力的重要教学环节。如何合理架构专业学科的实践教学体系,普及创新创业教育,健全高校创新创业教育体系,不断提高实践教学水平与质量,是当前服装设计与工程专业实践教学改革与发展所面临的重要问题。     

高校艺术设计类专业创新创业教育的实践模式探索与研究

本文从加强大学生创新创业教育的时代需求及高校开展大学生创新创业培养的现状入手,分析高校艺术类专业实施创新创业教育实践模式的方法与途径。试图从教学管理、学生管理以及校内外实训基地管理、专业及课程设置等方面进行分析,对高校艺术类专业如何完善创新创业教育的实践模式提出意见与建议。     

信息化在高职院校生源多样化背景下的实践

以南京工业职业技术学院为例,从三个方面研究高等职业院校生源多样化背景下的教学应对策略,并对其实践效果进行评价。提出采用智慧职教云手机班课软件辅助任课老师教学的应对策略,通过智慧职教云软件将预习内容发布给每一个学生,以督促学生提前预习。在课堂上,老师在讲解每个知识点后,就通过智慧职教云软件将对应的测试题和小组讨论题发布到学生手机上,来及时掌握学生对知识点的掌握情况。     

创新创业环境下传统扎染工艺创新人才培养模式及实践探究

以厦门大学嘉庚学院艺术设计系"沐九染缬工坊"扎染工作室为例,结合应用型本科院校的资源,从传统工艺的品牌创新、工艺创新、设计创新、载体创新、传播创新等途径入手,探寻创新创业思维在传统工艺人才培养中的应用,在传承中国优秀传统工艺的同时为高校传统工艺创新创业人才培养模式提供新的思路。     

新冠疫情下的创新创业教育研究

新冠疫情的爆发,对高校在疫情下的创新创业模式及内容产生了巨大变化,并对高校创新创业教育提出了新要求。本文以结合人们在疫情当下的实际工作、学习状态为依据,本着实事求是、与时俱进与社会需求相匹配的新模式为主要研究方向,在探讨疫情防控下解决企业人员、物流、新材料的需求基础上进行创新创业模式的实践探索,探索出以快速振兴经济为导向的适合各高校全面培养创新创业人才的新型发展模式。