《工程质量控制》课程混合式教学改革与实践

《工程质量控制》是高职院校工科专业一门重要的课程。本文通过对混合式教学模式的分析,针对课程的特点,从教学方法、授课方式和考核方式等方面探析混合式教学改革实施方法,分析其在提升课堂效果、增强学生创新思维方面的作用。     

食品工艺学课程混合式教学改革与探索

随着信息技术的快速发展,信息技术已经深刻影响了我们的学习、工作和生活.特别是2020年以来,受新冠肺炎疫情的影响,学习通、腾讯会议、雨课堂、钉钉课堂等APP及软件得到了广泛的应用.混合式教学基于互联网+信息技术,既传承了传统面授教学的严谨细致,又兼顾了网络在线学习的优势.混合式教学可以发挥学生本身作为学习主体的积极性、...     

高职院校数控编程与加工课程的混合式教学改革实践研究

以高职院校数控编程与加工课程教学为例,分析课程经过项目化改革后存在的问题,针对该问题,运用混合式教学改革,采用引导课前线上预习、课中分组学习、课后延伸学习的策略,提高学习效率,最后进行学习效果分析。     

基于《成衣工艺一》课程的混合式教学改革与实践

针对《成衣工艺一》课程教学存在的问题,结合智能化教学,通过课程调研,从教学内容、教学方式、教学安排、授课场所和课程考核方式等方面作了改革和实践.将多媒体智能化技术,构建新课程体系,整合线上课程资源,线下课堂实践教学与线上视频直播教学相结合,以提高教学效率和质量.     

“食品机械与设备”课程线上线下混合式教学改革实践

“食品机械与设备”是一门工程性实践性较强的课程,传统教学不能达成提高实践能力和工程应用能力的课程目标。为提高教学效果,采用线上线下混合式教学模式进行教学改革,充分发挥线上网络教学与线下课堂教学的优势,在激发学生自主学习能动性的同时,提高学生课堂参与度,锻炼学生的工程应用能力与创新能力。     

服装工艺课程混合式教学改革探索

服装工艺课程是服装专业所有课程的基础课程,它是款式设计的延续与实现,服装工艺设计与制作是服装设计师必备的能力之一.理想的服装作品能够完美呈现,要具备娴熟的工艺制作技能,并在此基础上灵活应用.要达到这样的要求,学习服装造型技术基础原理和制作技术是十分重要的.通过总结服装工艺课程教学现状存在的问题,结合信息技术革新和互联网...     

“食品工艺学”混合式教学改革与实践

高校课程教学质量的提升是本科教育教学质量提升的重要环节。以青海大学食品科学与工程专业的专业核心课程“食品工艺学”为例,对课程的混合式教学改革进行初步的探索与实践。针对“食品工艺学”课程教学模式存在问题,从教学内容、教学方法与考核方式等方面对混合式教学改革进行阐述,为“食品工艺学”课程的建设奠定基础。     

乳品工艺学课程的混合式教学改革探讨

<正>人才是社会发展的源动力,教育是人才培养的基础工程。当前教育形势下,高等教育改革已成为提高大学生综合素质和教学质量最重要的手段。在现有的食品专业课程中,乳品工艺学是食品科学专业的一门核心课程,是研究乳品营养特性、安全品质、工艺特性等内容的学科。通过该课程的学习,学生可以更好地了解乳的来源、理化性质、加工方式、营养与安全品质等基础知识,掌握奶酪、酸奶等主要乳制品的生产工艺流程、关键步骤及质量控制等专业知识,并通过实施课程思政使学生养成坚韧的科学探索精神、     

染整工艺设备课程教学改革与实践

通过教学内容调整、教学方法与考核方式的改革,对染整工艺设备课程教学进行了改革与实践。     

女装结构设计课程教学改革与实践

结合中原工学院女装结构课程的教学改革实践，对课程设置、教学内容及模式、考核方式、科研实施等方面进行合理改进，希望对高校服装结构课程建设有所启发。     

包装机械设计课程教学改革与实践

从包装机械设计课程的学科特点出发,探讨构成该课程教学各要素及彼此之间的内在联系,提出应该重视实践教学环节,优化包装机械设计课程的教学内容,分为设计基础和典型设计两部分;为强化学生实践能力的培养,还探讨了如何上好课程设计课的问题.     

数控编程课程教学改革与实践

文章介绍了数控编程课程教学改革实践,其包括：以典型零件作为学习载体,设计了包括探究新知、工艺编制、仿真加工以及机床加工四个环节并形成外循环,每个环节内均通过发现问题、分析问题、解决问题三个步骤形成内循环;融合了线上线下混合式教学模式;建立了学生分组合作、讨论和四个维度相结合的多元评价方式机制等。教学效果表明,通过内外循环模型不断迭代,知识的裂变最终带来技能的聚变,提高了学生的实践能力,提升了教学团队的业务水平,培养了其团队协作、精益求精的工匠精神。     

电脑绣花课程教学改革与实践

介绍了本校针织技术与针织服装专业的电脑绣花课程教学改革与实践,从课程教学内容、教学模式、教学方法和考核评价等方面,探讨了提高教学质量和教学效果的措施。     

素质教育向度:艺术类专业混合式教学改革研究与实践

艺术类专业肩负着培养国家艺术人才的重任,对提高整体社会的审美意识发挥重要作用.对素质教育概念、混合式教学概念、混合育人必然做出阐述,加深对两者关系的认识;介绍当前混合式教学的现状和存在问题,得出艺术类专业素质教育与混合育人的改革思路,从改革目标、改革内容、改革方法三个层面分析混合育人策略.素质教育的大环境为艺术专业混合...     

材料科学基础课程混合式教学设计与实践初探

材料科学基础是材料类专业的专业基础课,也是最重要的专业核心课。目前,该专业教学过程中主要存在理论与实践脱节,教学方式单一,学生学习积极性差、参与程度低等问题。混合课堂教学模式的实质是线上线下课程教学一体化,文章根据这一理念,结合雨课堂教学工具及慕课教学资源,对材料科学基础课程进行混合教学设计及实践探索,旨在提高学生学习效果,促进学生能力提升。     

“食品安全与质量控制技术”课程混合式教学改革探索

本文依托课程团队自建的食品安全与质量控制技术在线开放课程,积极探索食品安全与质量控制技术混合式教学,经过两个学期的教改实践探索,取得阶段性成果,总结课程混合式教学的经验与不足,对于后续继续完善课程建设具有一定指导意义。     

艺术设计专业色彩课程教学改革与实践

通过与传统绘画专业教育比较,明确了艺术设计专业教学需要强化培养学生的色彩规律运用与色调控制能力,并以装饰画教学为切入点,从讲授内容、训练安排、课堂组织、绘画体裁、技法与材料,以及设计能力培养等方面,结合实践探讨了艺术设计专业色彩课程教学改革的有关问题.     

给水排水管道工程课程教学改革与实践

结合卓越工程师的培养要求和本课程的特点,通过精选教材、优化教学内容、设计教学方案、改革考核评价体系等方式,加强学生的应用技能培养。通过教学改革,学生课堂参与积极性高,基本知识掌握牢固,创新能力和应用技能大幅提高,改革效果较好。     

纺织应用化学课程的教学改革与实践

针对目前纺织应用化学课程教学的现状和存在问题,结合纺织工程专业的特点,提出了改进纺织应用化学课程教学的方法.     

服装模特形体训练课程教学改革与实践

本文结合服装模特训练课程的现状以及改革方向,对于后续相应课程发展趋势进行简要分析.