知识生产·国家控制·学术自由——学术自由的哲学解析

学术自由的确立根源于知识生产的个体性和社会性矛盾,前者奠定了学术自由合法性的观念基础,后者则决定了学术自由的制度形态。学术自由史实际上就是从观念到制度的发展历史,在这个过程中,国家利益与知识社会价值的博弈决定了学术自由可能的范围和限度。     

试论知识管理在高校中的运行机制

知识管理是高校提高科研创新能力的一种重要战略手段。本文分析高校在实施知识管理方面存在的障碍，并有针对性地提出完善高校知识管理运行机制的相关措施。     

学术职业与大学教师聘任制

学术职业在狭义上特指大学教师这一群体。以知识材料为核心的学术性工作模式、学术自由的理念、职业准入的内部规则、职业声誉的控制和选择构成了学术职业的丰富内涵。基于学术职业的特点,大学教师聘任制呈现出自身的管理特征。在我国大学推行和改革教师聘任制时,我们必须根据学术职业的特点和聘任制的管理特征,慎重思考制度改革的内在欠缺。     

高校学术权贵现象、成因及限制

由学者组成的学术共同体是反映高校内部学术权力配置和运行状况的核心要素。受制于多种因素的影响,近年来在我国高校的学术共同体中出现了学术权贵现象。作为知识—权力—资本的集合体,学术权贵的特征及形成原因是:由于利益驱动、学术信仰丧失以及长期"体制性学术"的影响,知识精英往往通过"制度化"的权力转移或"合法化"的权力承接不断侵蚀学术的内在规定性,并以学术结盟以及权力包装转移的形式来垄断学术话语权,从而获取更多的学术资源和个人利益。基于此,通过加强学术利益相关者来合理分享学术治理权,不断优化学术组织架构以促进学术权力形态科学化,构建学术权力组织化形态的运行机制和制度化运行体系以及强化法理规约重塑学术信仰,有助于限制学术权贵的形成或异化。     

现实反思与理想图景:论我国教育知识生产

我国教育知识生产存在三个方面不足:教育研究者的领地与实践者的缺席;基础主义、二元论认知模式的支配与教育知识乡愁气息的消弭;规划式生产制度的宰制与自主性的泯灭.走出我国教育知识生产面临的困境,需在三个方面作出努力:让教师成为教育知识生产者;反基础主义与建构交往认知模式;走向教育知识学术自主式生产制度.     

知识·权力和学术自由

本文对学术自由的合法性依据 ,即“对真理的追求”进行了质疑 ,指出知识还具有权力性特征 ,正是这一特征造成了学术自由与外部权威的紧张关系。学术史就是知识和权力交织、纽结的历史。在学术自由已为各国法律普遍认可之后 ,学术自由的理论和实践层面依然存在着诸多悬而未决的疑难。     

基于知识的高校人力资本价值实现路径探讨

高等教育是知识密集型产业，高校是知识员工密集的所在地。探讨高校如何发挥知识的平台效应，将知识转化为直接生产力，实现人力资本价值是一个重大的研究课题。高校应该确立人力资本经营理念、建立和完善人力资本价值引入机制、竞争机制、释放机制和监督机制。     

并行工程中知识共享机制的研究

文章从知识管理角度分析了并行工程实施中所遇到的障碍;通过对并行工程中知识共享问题的研究,在理论上给出知识共享机制模型,并从组织、激励机制、文化和技术等方面进行建构.完善了并行工程中知识管理问题的研究,为并行工程的成功实施提供了有益的参考.     

学术职业专业化的路径选择与制度创新

学术职业专业化是职业向理想形态的专业不断发展的动态过程.从高深知识的视角出发,我国的学术职业专业化程度还不高,还不是一个成熟的专业.从高深知识的训练、职业权力、学术伦理和精神追求四个维度出发,中国学术职业专业化的行动路径包括:高深知识的长期训练是学术职业准入的前提,职业权力是学术职业生涯的特定权力,学术伦理是学术人员需要遵守的特定行为准则,醉心于高深知识是学术职业的精神需求.学术职业专业化是保障国际竞争优势的持久动力,推动学术职业专业化制度创新是基础.     

论大学的知识生产关系

本文对大学的知识生产关系进行了界定 ,阐述了大学的知识生产关系的发展概况及与知识生产力的内在逻辑 ,论述了知识生产型及其转型对大学知识生产关系的变革要求 ,并从微观和宏观两个层次对我国大学知识生产关系的变革进行了探讨。     

学科:原指、延指、隐指

本文从原有意、延伸意和隐含意三个层面阐释了学科之意含。指出学科是一个以知识为基点的概念,原意是指一定历史时期形成的规范化、专门化的知识体系,延伸为按照一定知识体系结成的学术组织,也隐指对研究对象与门徒予以规训和控制的权力技术的组合。     

冲模结构知识库知识与控制性知识的表示

根据模具设计知识的类型和特点,研究了ＣＲＢ系统中冲模结构知识库知识与控制性知识的表示方法,导出了符合工程设计习惯的冲模结构知识库知识表示方法－典型冲模结构特性图和与其对应的适合于ＣＢＲ推理的控制性知识表示方法－基于冲模结构特征的产生式规则表示。     

压铸模CAD中知识库的设计与建立的研究

KBE技术关键是设计中体现知识获取、知识表示、知识推理和知识管理。基于KBE的开发,本系统使用Visual C++语言,以面向对象的技术为指导建立知识库,采用对象的概念表示问题域中的实体,规则的具体内容则分布在相关对象的属性和方法中,从而充分地发挥了信息隐蔽、继承和多态等面向对象的特点。     

国家租金激励与中国大学治理

1949年以来的国家战略及其相应的计划经济是传统大学治理模式的主要解释变量。由此建立的以行政等级激励为核心的国家租金激励模式成为公立大学的主要激励模式，这种模式的传导性影响是以官僚崇拜、权学交易为特征的依附性媚俗的扩张，从而大学精神沦丧，大学的知识创造与知识传承的使命落空。现代大学治理要求大学融资多元化，政府逐步退出大学具体的经营事务，大学实行董事会领导下的校长负责制，以确保自由、多元的大学精神的重建和存续。     

大学知识工作者个体工作胜任力研究

本文在个体能力五个维度方面采用探测性调研法确定大学知识工作者个体工作胜任能力元素，并对各能力元素对科研类工作和教学类工作的重要性进行描述性比较统计，用以判断这些要素在工作中的作用和不同性质工作之间的差异。     

支持并行设计的约束知识管理

设计约束知识是支持并行设计知识的重要组成部分,通过设计约束知识管理与并行设计的有效集成,可以提高并行设计的效率和效果。分析了并行设计约束知识的组成,以约束网建立了设计约束知识之间的关系,支持并行设计活动中设计约束知识的使用。对设计约束知识管理相关技术进行了总结,构建了支持并行设计的约束知识管理框架,讨论了知识管理系统的主要功能,为系统的开发提供了基础。     

产品配置知识本体表达与共享研究

产品知识的有效表达是产品配置过程中知识共享和知识复用的关键。针对目前在配置知识描述和共享方面存在的一些问题，提出了基于本体的产品配置知识表达方法，分析了产品知识本体的表达层次结构，定义了配置知识的分类层次和产品配置知识本体的特定建模概念，如部件、功能、端口、资源、关系、约束等，并结合水泵产品建立了相应的产品配置知识本体模型，运用本体建模语言DAML＋OIL进行水泵产品配置知识描述，从而使配置模型易于表达和共享。