大学计算机基础课程模块化分级教学模式探索

针对非计算机专业计算机基础教学的特点,结合我院大学计算机基础课程的教学现状,构建了我院非计算机专业计算机课程的分层次模块化教学的新型教学模式,并对新教学模式下教学方法和教学内容的改革进行了设计与实施,从而提高了我院计算机基础教学的质量和效果．     

浅谈大学计算机基础课程中的师生关系

良好的师生关系能够促进师生之间的交流,做到教学相长,共同进步。但是现实高校中的师生关系却并不和谐。在此对"大学计算机基础"课程中教师与学生关系的现状进行了调查,分析了原因并给出了解决思路。     

高校计算机基础课程教学现状的缺憾与思考

在访谈的基础上,认为:目前高校计算机基础课程教学现状在教材选用上重复性普遍,教学内容陈旧,教学模式单一,信息伦理道德教育的缺失,课程评价缺乏过程性评价。提出:教材及内容的选用应顺应学生的职后发展,构建任务驱动教学模式,加强人文精神的引导教育,构建发展性的课程评价体系。     

高职高专大学计算机基础课程建设的实践

通过昆明冶金高等专科学校大学计算机基础课程的改革,在"面向应用"、培养"应用计算机的人才"的原则指导下,通过课程内容建设、实训配套教材建设、教学支持环境建设、考试系统建设、评价体系建设、课程网站建设等途径搭建教学平台;并在以培养"应用能力"为主的实训方案和硬件环境基础上,构建理实一体化课程教学模式,促进了高职高专大学计算机基础课程的教学水平和教学质量的提高。实践证明,这些改革措施取得了显著的效果。     

基于计算思维的“大学计算机基础”课程教学改革

大学计算机基础课程教学改革的首要任务是确定计算机基础教育的教学目标和核心任务,即 “计算思维能力的培养”。 在此基础上,基于学科差异,按照先纵向分类、再横向分块的思路,构建多学科可 配置的课程体系;围绕计算思维,构建大学计算机基础课程知识体系,优化教学内容;将计算思维融入课程教学,采用启发式、讨论式、参与式、案例式等多元化教学方法。     

浅析高校计算机基础课程教学思路与方法

根据高校计算机公共基础课程的教学内容频繁变化的特点,针对传统教学思路和教学方法,对现代计算机教学过程中所暴露出的弊端进行剖析,提出了一系列改进措施。     

高校非计算机专业计算机基础教学的现状与对策

就计算机基础教学的现状,指出了教学中出现的一些弊端,并相应地提出了一些解决方案。同时,还就等级考试中存在的问题提出了解决的办法。     

基于新建构主义学习理论的O2O教学设计研究——以大学计算机基础课程为例

大学计算机基础课程是高校面向非计算机专业所有同学开设的大规模基础课程.通过连续5年对北京某高校1 677名大学新生的调查,得出了大学新生之间计算机基础水平存在较大差异的结论,由此提出了课程实施O2O教学的必要性.本文基于新建构主义学习理论"情景、协作和建构"的三大核心思想特征,详细设计了课程O2O教学方案,并通过教学实践对方案进行了有效验证,补偿了大学新生入学时的计算机基础水平差异.     

大学计算机基础课程多元化教学模式的改革探索

分析了当前高校计算机教育存在的主要问题,结合我院这几年计算机基础教学的经验,提出了大学计算机基础课程教学改革的新思路。     

基于"互联网+"模式的大学计算机基础教学诊断与改进

依据云南省教育厅计算机基础教指委对大学计算机基础教学要求的"3+X"模式设计,对云南省36所高校计算机基础教学状况进行调研,以教学环节的操作系统部分、办公软件部分、附加教学平台、教学辅助软件、组织教学模式几大教学模块为主要内容,对各高校教材与教学模式情况进行逐项调查,分析、找出传统教学模式在"互联网+计算机基础教育"新要求下存在的问题.以"互联网+计算机基础教育"包容、共享、开放、互动的内涵建设为指导思想,从教材内容、教学手段、教学组织实施方案3个方面,提出诊断意见和改进措施.     

关于计算机文化基础课的教学探讨

从高职的培养目标和社会对高职人才知识结构的需求出发,以“精理论、多实践、重能力、求创新”为指导思想,以加强对学生的动手能力和创新能力的培养为主线,进行高职计算机基础课程模式的研究,提高高职教育教学质量。     

计算机基础教学的若干建议

今年，浙江大学的计算机基础课全面由原来的《计算机化》换成了《计算机网络技术》与《计算机科学导论》，使之更加特合二十一世纪人才培养的要求。本简要探讨了目前计算机基础教学的现状及存在的一些问题，并为推进计算机基础教学提出了若干建议，希望与各位同仁共同探讨。     

论高职计算机基础课实践教学的创新

计算机基础课实践教学主要侧重基础知识、基本操作的练习,具有超强的实践性,文章从分析现行高职计算机基础课实践教学的内容和教学的现状着手,提出了一些教学改革方法,从加强计算机基础课的实践教学出发,培养高职学生具有较强的动手能力。计算机基础课实践教学作为计算机教学的重要环节,对学生实践能力与创新能力的培养起着至关重要的作用。因此,如何提高实践教学的质量,加强学生实践能力的培养,提高其综合素质,对该课程实践教学的改革创新是非常必要的。     

探究计算机基础课程线上教学准备

为了能够适应新的教学环境,符合新的教改要求,计算机基础课程明确服务目标以提升教学质量:借助线上共享教学资源实现基础知识点掌握、拓展知识点按需提高,做到个性化服务;借助线上教学平台生动多样的课堂互动形式调动学生学习热情,做到对教学对象有效服务;借助灵活丰富的线上考核方式有效监督、促进学习,做到成绩透明公平服务.保障计算机...     

高职计算机应用基础课程教改研究与实践

计算机应用基础课程是我国高职院校一门公共基础必修课，随着教学内容的日益完善和教学手段、教学方法的不断创新，其教学质量、教学效果发生了很大的变化。文章在分析《计算机应用基础》课程教学原状的基础上，提出了该课程教学改革的目标及实施方案，对就此进行的实践效果进行了分析。     

高校计算机基础教学之我见

随着计算机及应用技术的迅猛发展，使用计算机的能力已成为当代大学生知识结构的重要组成部分。使大学生熟练地掌握计算机技能已成为高校教育的刻不容缓的问题。本文简要探讨目前计算机基础教学中的状况及推进计算机基础课改革的一些想法，籍以抛砖引玉，引起各位同仁的注意，共同探讨，以提高计算机基础课教学效果。     

计算机基础教学方法的比较与研究

比较、分析了目前几种主要的计算机基础课程教学方法,在充分考虑各种利弊的基础上,提出了一种新型的计算机基础课程教学方法。     

新形势下高职计算机基础课程教学改革探析

计算机基础课程是高职院校各专业开设的重要公共基础课程,课程重点培养学生计算机的实际操作能力及综合信息处理能力。对计算机日益普及的新形势下高职《计算机基础》课程面临的问题进行了探索,并提出了几点相应的对策。     

《计算机应用基础》分层次教学改革

《计算机应用基础》分层次教学的改革实践,旨在找到一种适应现有教学条件的有效的分层次教学操作方法,以实施针对性教学,真正体现＂因材施教＂的教学理念。