高职扩招背景下服装专业学生教学管理改进措施

高职百万扩招政策的实施与落实，不仅为高职院校服装专业带来了庞大的生源，同时也给高职院校服装专业教学管理工作带来了诸多挑战，由于生源质量及学生年龄参差不齐，传统管理模式已经不能满足当前的教学管理现状。文章通过分析高职扩招背景下服装专业教学管理中存在的问题，从思政育人管理、校企合作管理、激励实践管理三方面提出了教学管理的改进措施，以期通过改进措施切实有效地提升服装专业教学管理的工作质量。     

基于高职扩招的食品质量与安全专业教学创新探索——评《食品质量与安全专业教学法》

高职院校作为国家培养职业人才的重要阵地,一直备受国家和党中央高度重视,随着2019年4月《高职扩招专项工作实施方案》的通过与颁布,"百万扩招"使职业教育迎来重要改革发展机遇的同时,也面临一系列挑战.在高职扩招背景下,传统的食品质量与安全专业课堂教学已无法满足高职教育发展需求,难以应对高职扩招带来的挑战,因此亟待改变教学...     

生源结构多元化下的创新创业基础课教学策略研究与实践

为促进高等教育快速发展,实现教育兴国的目标,我国各高校都相继响应扩招。目前高职院校生源除传统普通高考统招,还包括提前单招、中高职衔接、退役军人及农民工等。一方面,学生结构的多样性有效地促进高职院校的协调发展,解决学生来源紧张的问题;另一方面,学生的思想观念、性格特征、行为习惯等方面也存在很大差异。多元化的生源对创新创业的理解偏差较大,这对院校创新创业基础课传统教学模式提出挑战,给教学策略带来新要求。本文结合多元化生源结构特点分析问题优化教学策略,有效为学生树立创新创业意识、提高创新创业能力。     

"一带一路"背景下高职院校国际文化交流课程教学改革探索与实践 ——以皮具专业开展"手工皮具制作"国际文化交流课程为例

以皮具制作与工艺专业开展"手工皮具制作"国际文化交流项目为例,探索在"一带一路"背景下地方高职院校如何发挥专业优势开展国际交流文化活动.从高职院校开展"一带一路"活动意义、探索新路向、"手工皮具制作"国际文化交流活动实例等方面进行探索与实践,以期为后续高职院校拓展国际文化交流活动起到一定的参考作用.     

产业升级背景下皮具艺术设计专业内涵优化及课程体系的重构

国家职业教育“体质培优”“职教本科”建设背景下,如何应对产业升级进行科学优化专业内涵及创新构建专业课程体系是高职专业建设迫切需要解决的难题。文章以国家“双高”院校广州番禺职业技术学院的皮具艺术设计专业为例,在全面调研粤港澳大湾区皮具产业及企业人才需求和分析现有皮具设计类专业人才培养现状的基础上,以岗位群典型工作任务为课程设置与教学内容的参照点,以工作情境为载体组织专业课程内容,按照工作过程和环节实施“学生为中心”的项目化教学,注重培养学生的创新能力,从而构建科学合理的专业课程体系及实施方案,提升皮具艺术设计专业的建设水平和人才培养质量。     

基于“中职-高职-本科”协同培养的皮具设计专业人才培养模式改革

以皮具艺术设计专业为例,按照现代职业教育体系思路,探索"中职→高职→本科"的职业教育人才系统培养模式,服务珠三角皮具产业。本模式明确了皮具行业岗位层级及中、高职、本科人才培养定位、构建了"中职→高职→本科"协同培养的皮具设计专业课程体系,促进了"中职→高职→本科"协同培养皮具设计专业的建设水平和人才培养质量。     

高职院校“百万扩招”政策实施的现状研究

2019年教育部等部门联合出台《高职扩招专项工作实施方案》,各高职院校积极响应并开展扩招工作。文章通过走访和问卷调查的方式对此项工作的具体实施情况进行了调研,结果发现:高职院校2019级非传统生源中退役军人为主要类型,高职院校专业设置具有符合区域经济建设急需、社会民生领域紧缺和就业率高的特点,但个性化培养方案缺乏且弹性学制未能很好实施;"文化素质考试"仍是招考重要方式,但生源的质量差强人意;独立编班是教学管理基本举措,灵活的教学时间与线上为主教学手段构建多元教学模式;学分银行的普及度不高,非传统生源教育急需建立并实施高效学习成果互认机制;培养模式比较单一,培养质量有待提升。     

百万扩招视域下服装艺术设计学生管理工作

文章以百万扩招为研究背景，分析服装艺术设计扩招生源的管理特点，总结扩招生源管理中存在的问题，并从管理手段、模式、考核评价三方面提出了服装艺术设计学生管理改进建议，以期通过策略的实施进一步有效提升学生管理工作质量，培养更多优秀的高水平服装艺术设计职业人才。     

高职院校大学生创新创业教学体系的建构

正近年来,随着我国高等教育不断扩招,高校毕业生人数也呈现出逐年递增的趋势,这也为大学生就业形势带来了严峻的压力,甚至有的学生"毕业"就"失业"。为有效促进当代大学生就业率的提升,我国相关政府部门也颁布了一系列就业与创业相关政策,以期能够通过政策为大学生的创业提供帮助,解决毕业生就业难的问题。当前,我国高职院校大学生选择主动创业的人数还相对较少,所以在我国高职院校教育体系当中应该努力建立起符合我国国情的创新创业教学体系。《大学生创新创业教程》一书从大学生创新思维训练和创业知识的实际需要出发,对创新思维与创业管理方面的相关     

创新创业教育融入高职《焙烤食品加工技术》课程的探索

2015年5月,《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》(国办发[2015]36号)中明确指出改革教学方法和考核方式,强化创新创业实践。本文以江西工业贸易职业技术学院粮食工程系食品营养与检测专业课程——《焙烤食品加工技术》为例,阐述创新创业教育在高职课程改革中的应用。     

“双创”背景下高职院创新创业的现状分析及对策研究

为适应时代发展要求,开展创新创业教育成为"双创"背景下高职院发展的重要途径。介绍"双创"背景下高职院创新创业教育的意义、现状及对策,以期为高职院创新创业教育提供参考。     

试论高职院校班级管理策略研究——以陕西工业职业技术学院为例

2019年政府工作报告显示,涉及1418所高职院校实施扩招100万学生,高职院校迎来大刀阔斧改革的春天。高职院校生源状况复杂,管理难度大,针对陕西工业职业技术学院班级管理情况,需加强辅导员、班主任岗前培训,兜底摸清班级学生基本状况,建章立制组织班级管理,组织活动增强学生见识,查摆问题及时采取应对之策,群策群力做好班级管理工作,为新时代"双高"计划献策献智。     

创客文化引入高职院校初探

在"大众创业,万众创新"的社会环境下,高职院校的创业教育也在不断探索中发展,简单分析了当下高职院校创业教育的现状,针对"创客文化"引入高职院校的人才培养模式中的核心理念、客观背景、引入条件以及引入方式进行了探讨。     

服装与服饰设计专业大学生创新创业教育研究

服装与服饰设计专业是当前服装设计专业转型的重要标识。服装专业的人才培养应充分发掘服装产业链中多元化职业发展的特色。以新型时尚职业"服饰搭配师"为例,论述根据现代创新创业教育需求量身定制个性化教学平台,以校实训基地为依托,创建经营型实践创新创业机构,为服装专业学生开展自主创业提供广阔的发展空间。     

“中国制造2025”背景下高职机电一体化技术专业创新创业实践教学的研究与实践

在"中国制造2025"背景下,培养具有双创能力的高素质技术技能人才,提高高职院校学生创新精神和创造力,是高职教育的新要求。本文以适应新技术为前提、培养机电一体化专业学生双创能力为目标,从实践课程改革、教学团队建设、实践平台体系建设和完善评价体系等方面进行研究,对高职机电专业创新创业实践教学具有重要的实际意义。     

“互联网+”创新创业比赛背景下高职学生职业能力提升与创新创业教育结合的探究

旨在探究在“互联网+”创新创业比赛背景下,高职学生职业能力提升的问题。通过分析高职学生职业能力的现状和问题,探讨“互联网+”创新创业比赛对提升高职学生职业能力的作用,并提出相应的策略和建议。研究结果表明,“互联网+”创新创业比赛能够有效促进高职学生的职业能力提升,并提供实践机会和创业辅导服务,培养创新思维和团队合作能力,为高职学生的职业发展提供了重要支持。     

基于“专创融合”的高职专业创客教育课程设计模式研究——以酒店管理专业为例

当前高职酒店管理专业课程存在专业教育与创新创业教育疏离、专创融合型课程教学资源缺乏等问题。现以创客教育课程设计指导理论和实践成果为基础,构建基于专创融合的"学做创一体"高职专业创客教育课程设计模式,探索"双创"背景下的高职酒店管理专业课程改革创新路径。     

基于“专创融合”工作室综合实践教学模式构建

以高职院校"双高"建设为背景,构建优质工作室制"专创融合"课程体系,创建"创新、创业、创意"人才培养新模式,探讨"专创融合"实践教学课程改革新措施。研究三螺旋理论、科学竞赛模式、学分互换模式在创新创业实践教学中的新机制。研究基于创客空间创新人才培养新途径,完善新时代服装设计专业"双创型"人才培养模式和学习方式,为推动高职"专创融合"教育教学改革发展提供理论支撑。     

浅析高职药学专业特色课程思政的建设路径

课程思政是目前高职院校开展思政工作的关键环节。怎样构建以基础课程、专业核心课程、实践课程为载体的"三位一体"课程体系、实现课程思政教学改革是一个亟待探究的课题。将"思政课程育人"提升为"三全育人"则是课程思政建设的重点。因此,紧扣《高等学校课程思政建设指导纲要》,从高职课程思政建设的背景以及药学专业的课程思政现状,重点浅析新时代高职院校药学专业特色课程思政建设的策略和路径,为高职院校教师创新团队探究课程思政育人提供新思路、新方法、新路径。     

高职扩招背景下眼视光技术专业人才培养的探索与实践

<正>为应对我国经济结构的变革，2019年李克强总理在《政府工作报告》中提出，要改革完善高职院校考试招生办法，鼓励更多应届高中毕业生和退役军人、下岗职工、农民工等报考高职院校，2019年大规模扩招100万人^[1],2020年再次提出扩招200万。扩招后的生源增加了下岗失业人员、高素质的农民、在职企业员工等，更加多元化。教育部门通过分列招生计划、分类考试评价、分别选拔录取等方式，让更多人有机会接受高等职业教育。