高职院校服装专业课程思政教学研究与实践

在高校大力推行课程思政的背景下,高职院校的服装专业不仅需要培养学生在设计和制作服装领域的专业技能,还需要引导他们形成积极的思想道德观念,在专业学习中树立正确的人生观和价值观,同时具备社会责任感。基于此,文章从教学目标、教学过程和教学评价三方面提出高职院校服装专业课程思政教学策略,以期提高高职服装专业学生的思想政治觉悟,促进学生全面发展。     

中职服装专业课程改革的实践探索

课程设置采用"按需设课"。职业学校的课程体系必须重视学生专业理论、专业技能的培养及专业素养的养成。而传统职业教育服装专业统一课程、统一目标的课程模式从根本上难以满足就业市场的要求,学校专业课程内容与现代企业的需求严重脱节,导致学生所掌握的知识和技能远远滞后于迅猛发展的服装行业。学生毕业后,很长的一段时间内都难以胜任自己的工作。因此,服装专业必须加快办学思想、办学模式、办学机制的转变,加强职业技能培训,构建以就业为导向,"按需设课"的教学模式。课程的开设要"以需为准、实用为先、够用为度"的原则,以能力为本位的课程体系。在教学过程中突出鲜明的岗位技能,把教学的重点放在实践上。整合服装专业课程,实施项目教学。     

地方应用型高校服装专业课程思政教学路径研究

基于服务地方时尚产业发展需求和高校课程思政建设要求,服装专业课程思政教学路径研究对于地方应用型高校的人才培养有着重要意义。针对课程思政建设中面临的现实问题,从搭建课程思政育人新平台、提高课程思政建设标准、构建课程思政教学体系、提升专业教师思政育人能力、关注课程思政成效评价五个方面阐述了服装专业课程思政教学路径建设。     

服装制作与营销专业课程改革探索

职业教育要直接面向市场,为社会培养职业人才,技能训练是职业教育的核心课题,如何更好地提高技能训练的功效,培养学生的操作技能是办好职业教育的重点。     

服装专业课程整合教学模式改革探索研究

从服装设计专业来看,服装的造型设计和结构设计是服装设计教学的两个主要内容。立体裁剪课程是结构类的课程,其承担者和造型设计课程之间的一个纽带作用。所以本研究主要结合当前服装专业学院学生的专业学习情况,并且针对服装专业的“立体裁剪”和“服装设计”其课程整合教学模式进行探究,希望所得内容能够为相关领域提供有价值的参考。     

服装专业课程的思政教学路径探讨——以服装外贸课为例

全面推进高校课程思政教育是新时代培养社会主义接班人的重要环节,同时也是专业课程教育的重点难点。针对当下思政课程融合效果不佳、难以落实课程细节等问题,文章以《高等学校课程思政建设指导纲要》为指导,选择与思政联系紧密的服装外贸课程切入,为服装专业课程的思政融合提出了树立思政多主体意识,采用模块化、阶梯化、地域化的思政教学方法,建立丰富多元的线上线下思政教学资源库、完善思政评价等的教学方法。     

皮革制品专业课程思政教育的实践和探索

我国关于皮革制革的专业肇始于1921年的燕京大学,当时皮革专业的课程被设立在化学系工业化学学科当中,专门教授制皮专业课,当时人称之为"皮科",当时由于战火纷争,皮革学科也风雨飘渺,多次面临撤系的危险,幸亏有学者据理力争,学科得以保存.皮革学科的发展历程,已经走过了百年华诞,从专业设立之初到现在,已经拥有丰富的学科办学经...     

餐饮类专业课程思政建设探索与实践

餐饮类专业承担着培养高素质餐饮人才的重任,但在调研中发现,有部分餐饮工作者存在一些问题,餐饮类专业落实课程思政,势在必行,对提升餐饮类人才质量具有重要意义。实践中需要充分发挥专业优势,积极探索餐饮类专业课程思政的有效路径,以社会主义核心价值观教育为指导思想,构建“一二三”课程思政协同育人模式,明确“一个关键”,做好“两个凝练”,抓好“三个课堂”,将课程思政改革真正落实、落细。     

服装专业课程改革浅析

我国是世界服装生产大国,年生产总量、总产值、出口总额均进入世界前列。国内服装类消费近十年快速增长,需求也十分旺盛。行业需要大批量服装技术综合应用性人才,服装中等职业教育需要大力发展此目标。人们对服装的需求已不止是遮体避寒的需求而转向时尚和品牌的追求,国内的设计师和打版师严重的欠缺,这对服装中等职业教育提出了新的挑战,因此,服装专业的课程改革成为必然。     

高职食品检验检测技术专业课程思政建设实践探索

<正>“民以食为天”这句话反映了食品对人们的重要性。进入21世纪后,人们的物质生活得到了极大满足,与此同时,人们对食品安全也提出了新要求、新挑战,这就需要食品行业从业人员强化食品安全管理,切实守护广大人民群众“舌尖上的安全”。食品检验检测技术专业的目的是培养食品相关领域高素质检验检测技术技能专门人才,他们的职业素养与食品安全息息相关,因此,     

电子信息工程技术专业课程思政教育的实践与探索

教育的根本任务是立德树人,实现这一目的的重要举措是开展课程思政教育。电子信息工程技术专业开展课程思政教育,转变育人模式与观念,立足专业特色,挖掘专业课程蕴含思政元素,德育与技育并重,践行"三全育人"的理念。从课程思政的理念、教师选择、路径探究建立课程思政教育体系,深挖课程思政内容,结合院校国防特色,融入爱国主义"、大国工匠"精神、社会主义核心价值观等内容,春风化雨,润物无声,形成专业课与思政课程协同育人的效应。     

新工科引导下服装专业课程设计教学实践探索

新工科人才的培养注重引领性、交融性、创新性、跨界性和发展性。在新工科标准的引导下,分析安徽工程大学服装专业课程设计教学的现状和存在的问题,结合课程目标,实行课程整合,设计教学驱动,改进教学手段。通过对3届3个班的教学实践,学生专业素质得到了明显提升。     

基于课程思政理念的高校食品专业课程教学改革与探索

为促进我国工科类高校的课程思政建设,本文介绍了当前食品科学与工程专业课程思政教育过程中存在的问题和不足,并提出了课程思政教育的策略,分别从思政团队建设、教学大纲、教学模式、考核评价、存在问题、注意事项等方面探索了课程思政教学的方法和途径,以期为工科类高校课程思政教学改革提供借鉴和参考。     

服装工程专业课程体系改革

课程改革不仅要强调知识与能力并重,同时也要注重学生的职业素质和道德品质的培养。现从构建层次性的实践教学体系与服装实训中心、企业实践与学生学习紧密结合、课堂教学方法和标准化教学等方面探讨了课程体系建设与改革。     

高职服装工艺课程中融入思政教育的教学改革探索

文章以服装工艺课程为例对课程思政的合理应用进行分析、阐述。通过主题设置的教学模式,引导把爱岗敬业精神、爱国精神等充分与日后工作结合起来,并逐步形成积极的学习观念和工作习惯。     

高校服装画技法课程思政元素的融入与探索

文章从改革课程方法、更新教学模式出发,将思政教育元素润物细无声的融入到该课程教学实践中。丰富教学内容、拓宽教学途径,充分发挥“服装画技法”课程在该专业美育教育中的重要功能,完善专业课程思政体系建设,为其他艺术类课程思政教学提供模式参考。     

电子信息类专业课程思政的实践

电子信息类专业课程的课堂教学是提升学生专业能力和树立其三观的重要途径。用好课堂教学这个主渠道,探索电子信息类专业课程开展课程思政的实践方式,使专业课程能与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,在人才培养中占有举足轻重的地位。本文以开展电子信息类专业课程思政为出发点,通过走访调研,归纳和分析课程思政的内涵和存在的主要问题,剖析专业课程思政的实践难点,结合学校自身发展提出多方面的探索实践方案,可以为专业课程思政教育的开展提供参考和借鉴。     

立德树人视域下食品专业课程思政育人的路径探索

<正>在立德树人教育视域下,食品专业课程思政育人的路径探索是一项关键性的长期任务。目前,随着生活水平的提高,食品安全、食品质量受到人们的广泛重视。因此,培养具有道德情操、职业素养和社会责任感的食品专业人才,逐渐成为当前食品专业教育领域的重要课题。在此背景下,通过将思想政治教育融入食品专业课程中,探索适合当前时代需求的教育方法和途径,对于培养符合社会发展要求的食品专业人才具有重要意义。     

传统服饰手工技艺融入高职设计专业课程思政教学的探索

在文化多样化发展趋势下,高职艺术院校以传承传统服饰手工技艺作为切入点进行设计专业课程思政教育,既是高职教育发展的必要,也是高职教育应承担的使命。文章将传统服饰手工技艺深度融入设计专业课程思政教学中,根据设计专业的特点梳理出课程思政教学理念和递进式课程思政教学模式。     

服装结构与工艺课程思政教学探索与实践研究

为更好地探索与实践服装结构与工艺课程思政教学,通过检索、梳理和分析课程思政相关文献,将现行课程思政建设总结为宏观角度的探索、专业建设层面的讨论和具体课程的实践研究三个方面。基于服装专业课程思政建设探索与实践研究相对缺失的现状,以"女装结构与工艺"课程为例,对其课程概况、教材建设、在线课程建设等方面进行纵深和横向对比分析。在此基础上提出了思政案例进课堂、教学内容融合思政素材等可行性实践路径,最后通过教学成果和教学反思,肯定了思政教学方法在专业课教学改革实践中的价值和意义。